Universidad Nacional Experimental
de los Llanos Occidentales
Ezequiel Zamora
Núcleo – Apure








Estrategias Motivacionales para Fortalecer la Lectura y la Escritura




Profesor: Participantes
Juan Marcos Salazar Corona Julio
Rodríguez Jackson


Recreo -2012




PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Tradicionalmente, la lectura ha sido considerada como un proceso perceptivo visual y motriz, de ahí que se haya dado un énfasis en la escuela a experiencias de aprendizaje encaminadas a madurar en los niños determinadas capacidades de naturaleza perceptiva ovisoespacial sin embargo actualmente el volumen de estudios realizados en el campo de la investigación, tanto básica como aplicada sobre la lectura y la escritura, coinciden en demostrar la importancia del conocimiento metalingüístico en este tipo de aprendizaje.


Las habilidades metalingüísticas, y en concreto es la capacidad de representación lingüística, se justifica por la propia naturaleza alfabética de nuestro sistema de escritura. Mientras que en los sistemas logográficos, los signos representan directamente el significado, en los sistemas alfabéticos, las representaciones gráficas u ortográficas transcriben los sonidos de lenguaje oralcuando se aprende a leer en estos sistemas, las personas han de activar su léxico interno para una adecuada identificación de las representaciones, teniendo que intervenir necesariamente en un proceso de aprendizaje.


Sin embargo el ser humano no llega a descubrir espontáneamente la estructura de la lengua y la escritura sino que para que esto ocurra, es indispensable una intervención externa y esta intervención es el hecho de aprender a leer en un sistema alfabético Carbonero (1999) dice que la mayoría de los modelos que han sido elaborados sobre la adquisición de la lectura

Postulan que este proceso se desarrolla en una serie de [continua]

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