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Páginas: 33 (8172 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2011
Oscar A. Morales y otros. Consideraciones pedagógicas para la ...: Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 10 (2005): 195-218.
Consideraciones pedagógicas para la promoción de la lectura dentro y fuera de la Escuela1
Oscar Alberto Morales* Ángel Gabriel Rincón G.* José Tona Romero*
Resumen Tradicionalmente, la promoción dela lectura ha quedado relegada a la escuela. Sólo desde el salón de clases y las áreas académicas se proponen programas aun cuando las prácticas escolares, en ocasiones, lejos de propiciar, favorecer y fomentar la lectura, generan rechazo a ésta y a todo lo que implica. Generalmente, no se consideran otros contextos que son potenciales para promover la práctica de la lectura, vista desde laperspectiva social, estética y epistemológica. El presente trabajo tiene como propósito ofrecer propuestas para promover la lectura dentro y fuera de los contextos escolarizados. Palabras clave: promoción de la lectura, contexto escolar, contexto extraescolar. Abstract Traditionally, the promotion of reading has been relegated to school. Reading promotion programs are proposed only from the classrooms,even though these practices are far from favoring and encouraging reading; on the contrary, they generate rejection to everything that implies this social practice. Generally, other contexts are not considered to promote reading. However, they are potential to promote the practice of reading, seen from the social, aesthetic and epistemological perspectives. The purpose of this paper is to offerproposals to promote reading inside and outside the school. Key words: reading promotion, school, non-educational context.
* Grupo multidisciplinario de investigación en Odontología. Facultad de Odontología. Universidad de Los Andes. Mérida-Venezuela.
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Oscar A. Morales y otros. Consideraciones pedagógicas para la ...: Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales.Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 10 (2005): 195-218.
Resumé Traditionnellement, la promotion de la lecture a été confinée à l’école. Seulement dans la salle de classe on a proposé des programmes même si les pratiques scolaires, quelques fois, loin de rendre propice, favoriser et motiver la lecture, ont eu pour résultat un reject à tout ce qui concerne cette pratique social.Généralement, d’autres contextes possibles ne sont pas pris en compte pour favoriser la pratique de la lecture, d’après la perspective sociale, esthétique et épistemologique. Cette recherche a pour but d’offrir des propositions pour faciliter la lecture dans et hors l’école. Mots clefs: Promotion de la lecture, contexte scolaire, contexte extrascolaire.
La lengua escrita es importante en la escuela porque esimportante fuera de la escuela, y no al revés. (Ferreiro en Castorina y otros, 1999).
El presente artículo forma parte de una investigación, actualmente en ejecución, que tiene como propósito conocer y analizar la naturaleza de las prácticas de promoción de la lectura que se llevan a cabo en contextos no escolarizados del estado Mérida, Venezuela. Se persigue, en consecuencia, determinarmotivaciones, actitudes, materiales utilizados, condiciones de ocurrencia, y actores involucrados, entre otros aspectos. Con base en los resultados preliminares de esta investigación, en el presente artículo se presenta una serie de consideraciones pedagógicas que pudieran ser efectivas para promover la lectura, tanto dentro como fuera de la escuela. Persigue, en primer lugar, ofrecer la posibilidad deque padres, docentes, directivos y entes gubernamentales, entre otros, aprendan de las formas cómo se promueve la lectura espontáneamente en contextos no escolarizados; en segundo lugar, busca presentar algunas estrategias generales para promover la lectura en los ámbitos señalados.
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Oscar A. Morales y otros. Consideraciones pedagógicas para la ...: Revista de Teoría y Didáctica de...
Consideraciones pedagógicas para la promoción de la lectura dentro y fuera de la Escuela1
Oscar Alberto Morales* Ángel Gabriel Rincón G.* José Tona Romero*
Resumen Tradicionalmente, la promoción dela lectura ha quedado relegada a la escuela. Sólo desde el salón de clases y las áreas académicas se proponen programas aun cuando las prácticas escolares, en ocasiones, lejos de propiciar, favorecer y fomentar la lectura, generan rechazo a ésta y a todo lo que implica. Generalmente, no se consideran otros contextos que son potenciales para promover la práctica de la lectura, vista desde laperspectiva social, estética y epistemológica. El presente trabajo tiene como propósito ofrecer propuestas para promover la lectura dentro y fuera de los contextos escolarizados. Palabras clave: promoción de la lectura, contexto escolar, contexto extraescolar. Abstract Traditionally, the promotion of reading has been relegated to school. Reading promotion programs are proposed only from the classrooms,even though these practices are far from favoring and encouraging reading; on the contrary, they generate rejection to everything that implies this social practice. Generally, other contexts are not considered to promote reading. However, they are potential to promote the practice of reading, seen from the social, aesthetic and epistemological perspectives. The purpose of this paper is to offerproposals to promote reading inside and outside the school. Key words: reading promotion, school, non-educational context.
* Grupo multidisciplinario de investigación en Odontología. Facultad de Odontología. Universidad de Los Andes. Mérida-Venezuela.
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Oscar A. Morales y otros. Consideraciones pedagógicas para la ...: Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales.Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 10 (2005): 195-218.
Resumé Traditionnellement, la promotion de la lecture a été confinée à l’école. Seulement dans la salle de classe on a proposé des programmes même si les pratiques scolaires, quelques fois, loin de rendre propice, favoriser et motiver la lecture, ont eu pour résultat un reject à tout ce qui concerne cette pratique social.Généralement, d’autres contextes possibles ne sont pas pris en compte pour favoriser la pratique de la lecture, d’après la perspective sociale, esthétique et épistemologique. Cette recherche a pour but d’offrir des propositions pour faciliter la lecture dans et hors l’école. Mots clefs: Promotion de la lecture, contexte scolaire, contexte extrascolaire.
La lengua escrita es importante en la escuela porque esimportante fuera de la escuela, y no al revés. (Ferreiro en Castorina y otros, 1999).
El presente artículo forma parte de una investigación, actualmente en ejecución, que tiene como propósito conocer y analizar la naturaleza de las prácticas de promoción de la lectura que se llevan a cabo en contextos no escolarizados del estado Mérida, Venezuela. Se persigue, en consecuencia, determinarmotivaciones, actitudes, materiales utilizados, condiciones de ocurrencia, y actores involucrados, entre otros aspectos. Con base en los resultados preliminares de esta investigación, en el presente artículo se presenta una serie de consideraciones pedagógicas que pudieran ser efectivas para promover la lectura, tanto dentro como fuera de la escuela. Persigue, en primer lugar, ofrecer la posibilidad deque padres, docentes, directivos y entes gubernamentales, entre otros, aprendan de las formas cómo se promueve la lectura espontáneamente en contextos no escolarizados; en segundo lugar, busca presentar algunas estrategias generales para promover la lectura en los ámbitos señalados.
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