Lectura

Páginas: 15 (3594 palabras) Publicado: 28 de julio de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO
FACULTAD DE HUMANIDADES FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES



ASIGNATURA

Didáctica dela lengua y literatura.


DOCTORA
Norma Desinano



ESTUDIANTE AUTOR DEL TRABAJO DE EVALUACIÓN
GIMENEZ, Prisca Karina
DNI N° 23.991.100

Lugar y fecha de presentación:
FORMOSA, 26 de abril de 2013









El compromiso de pensar la enseñanza de la escritura en un aula de la escuela secundaria a partir del género dramático.
Resumen
A partir de los supuestos teóricos dela didáctica de la escritura desarrollados por Daniel Cassany y la didáctica de las lenguas desarrollada por Jean Bronckart más los aportes de Lev Vigostky, Jean Piaget, Antonio Viñao Frago y Norma Desinano se realiza un análisis del diseño de una secuencia que pretende desarrollar la competencia escrita en el marco de la alfabetización avanzada para mostrar falencias y realizar propuestas quemejoren las prácticas de la enseñanza de la escritura en la Escuela Secundaria N° 80 de la ciudad de Formosa capital.
Palabras clave
Enseñanza de la escritura. Didáctica. Enfoques didácticos. Secuencia didáctica. Texto teatral.
1.Introducción
Este artículo presenta una propuesta didáctica que pertenece al proyecto de tesis y tiene la finalidad de favorecer la reflexión acerca de la enseñanzade la escritura en la escuela secundaria N° 80 del barrio Divino Niño Jesús de la ciudad de Formosa capital. Esta reflexión se promueve a partir del análisis de los modelos didácticos, de la construcción de un instrumento didáctico como es la secuencia didáctica que pretende mejorar la calidad educativa a partir de las prácticas de lectura y escritura del texto teatral. Los contenidos trabajadosen la secuencia se relacionan con la competencia lectora y escrita las cuales son desarrolladas a partir de la oralidad. Y en este artículo se intenta analizar la enseñanza de la escritura en la secuencia didáctica y mejorar la propuesta a la luz de autores sugeridos por la Doctora Norma Desinano que permiten un mayor compromiso con esta.
La secuencia didáctica que se plantea como objeto deestudio es la que a continuación se presenta aunque en este artículo se focaliza exclusivamente en el bloque 3 referido a la enseñanza de la escritura:
Bloque1. Lectura (nivel inferencial)
Presentación de la obra.
Lectura 1er acto. 1er registro. Evaluación inicial.
Lectura del 2do acto. 2do registro. Autoevaluación a partir de grilla de corrección.
Lectura del 3er acto. 3er registro. Evaluaciónfinal. Devolución de avances. Evaluación de la selección del texto leído.
Boque 2. Adquisición literaria.
Análisis por acto de características del texto literario: metáfora, humor, intertextualidad.
Socialización del análisis.
Bloque 3. Escritura.
Presentación de la propuesta de escritura.
Exploran el texto teatral de “La tercera palabra” y descubren las características del texto teatral.Leen un entremés y señalan partes del texto.
Observan una obra teatral. Participan de juegos teatrales.
Planifican y comienzan a escribir su guión. Presentación de borradores de guiones. Devoluciones presenciales y en diferido (vía email) del guión.
Lectura de un prólogo como modelo de análisis de características.
Lectura de prólogos. Establecen regularidades sobre este tipo de texto.Escritura colectiva del prólogo.
Rescrituras de borradores.
Escritura de la versión final del prólogo.
Bloque 4. Difusión.
Representación de las obras para la comunidad. Evaluación de las obras.
Esta propuesta intenta lograr una aproximación de la lectura al nivel inferencial y desarrollar prácticas de escritura que les permitan: a) colaborar en la construcción de una antología de textos...
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