Lectura

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

El presente diagnóstico para realizar el proyecto de aprendizaje se ejecutó en el tercer grado, sección “B” de la Escuela Bolivariana Básica Juan Ruiz Fajardo, ubicada en el municipio Libertador del estado Mérida, con una matrícula de 31 alumnos de los cuales son: 15 varones y 18 hembras. Con edades promedios de 8 a 9 años.

Al realizar unanálisis del grado se logró deducir que el grupo de estudiantes tienen las siguientes fortalezas:

• La mayoría de los estudiantes comparten y se relacionan dentro del aula, Juegan respetando las reglas impuestas.

• Son cariñosos y comprensivos con sus compañeros y profesores, muestran el cariño que sienten el uno por el otro cuando tienen un problema.

• Demuestran motivación porla escritura.

• Son ordenados con sus útiles.

• Algunos reconocen los números hasta el veinte.

• Les gusta dibujar y cantar.

• Motivación de los representantes.

• Les gusta la danza y la música.

Por otra parte, la debilidad identificada en este grupo, es la siguiente: los niños y niñas no muestran interés por la lectura, deficiencia para comprender lainformación contentiva en los textos; dificultades en la fijación, retención y evocación de los hechos, ideas principales y secundarias; secuencia de acontecimientos, de palabras nuevas, entre otros aspectos que muestran la presencia en el educando de problemas para expresar lo que ha leído con un vocabulario diferente, fijar y retener la información durante el proceso lector, así como recordarlopara posteriormente explicarlo.

Cabe destacar, que todos los niños vienen del preescolar y tienen la edad cronológica para cursar el grado; sin embargo los mismos se encuentran cursando el segundo trimestre del año escolar y no han asimilado que las responsabilidades y metas a alcanzar son más formales y diferentes del grado anterior.



|Causas que la hacen posible|Contradicción principal |Consecuencias |
|Algunos representantes son analfabetos, no|Los representantes no realizan seguimiento| |
|tienen idea de cómo orientar y ayudar a |del progreso en el aprendizaje de la |Los estudiantes no se apropian de la |
|sus representados. |lectura.|necesidad e importancia de saber leer, |
| | |limitando la construcción de nuevos |
| | |aprendizajes. |
|Los estudiantes no se encuentran motivados||Los estudiantes desconozcan la relación |
|hacia la necesidad e importancia del |La capacidad de leer, permite a los |entre sonidos (fonemas) y letras (grafías)|
|aprendizaje de la lectura. |estudiantes apropiarse de un medio de |para recordar patrones y secuencias que |
| |información,conocimiento e integración, |representan el lenguaje oral de forma |
| |además de servir como vía para adquirir |escrita (ortografía) |
| |valores que ayuden a forjar un | |
| |funcionamiento adecuadode la sociedad. | |
|El docente de aula no considera la |El cuento es una forma diferente de |La invención cuentos que se acoplen a las |
|implementación de cuentos para ofrecer |adquirir el aprendizaje de la lectura, |necesidades e intereses de los |
|experiencias que motiven al estudiante |aporta descanso,...