lecturas para quinto grado

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DEL MITO COMO TEXTO NARRATIVO
EN EL GRADO QUINTO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

ISID YOHANA PERDOMO ISANOA

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
FLORENCIA – CAQUETÁ
2012

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
COMPRENSIÓNLECTORA A TRAVÉS DEL MITO COMO TEXTO NARRATIVO
EN EL GRADO QUINTO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

ISID YOHANA PERDOMO ISANOA

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TITULO DE LICENCIADA EN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

DIRECTOR
NICOLÁS ALBEIRO GÓMEZ TAMAYO

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
FLORENCIA- CAQUETÁ
2012

2Nota de aceptación
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Presidente del Jurado

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Jurado

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Jurado

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DEDICATORIA

A los niños y niñas caqueteños que me permitierondesarrollar esta investigación.
A mis padres, quienes siempre me apoyaron en todo.
A los estudiantes porque ellos son la razón de ser de la labor que desempeña el
docente.

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AGRADECIMIENTOS

Primero que todo a Dios por permitirme realizar este trabajo con los niños de la
institución.
A todas aquellas personas que de una u otra forma contribuyeron en el desarrollo
de este proyecto.
A mifamilia por su apoyo y acompañamiento durante todo el proceso de
investigación.

A mis tutores por sus aportes y dedicación en este trabajo.

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RESUMEN

El presente trabajo es una investigación sobre cómo mejorar

la comprensión

lectora a partir del mito como texto narrativo, realizada con estudiantes del grado
5° de primaria en la Institución Educativa Rural Rio negro, municipio dePuerto
Rico Caquetá Colombia; llevada a cabo mediante la realización de un estudio
inicial y el diseño y aplicación de una propuesta de intervención didáctica como es
La

Enseñanza Para la Comprensión. Con el propósito de mejorar el nivel

académico de los estudiantes.

La investigación se fundamenta en referentes teóricos de la didáctica y las
ciencias del lenguaje, desde los cuales seasumieron principalmente los conceptos
de lenguaje, lectura, fases del proceso lector, comprensión de lectura y texto
narrativo entre otros. Con base en estos referentes se realizó el estudio
diagnóstico inicial y se diseñó y aplicó la propuesta didáctica que permitió superar
las dificultades encontradas.

Los resultados demuestran avances de los estudiantes en el proceso de
comprensióntextual relacionados con el nivel inferencial. Dado que en la prueba
diagnóstica se evidenció un total de desaciertos de 68,6%, mientras que la prueba
final arrojó el 28,4%, es decir que hubo un avance significativo de (40.2%).

En el nivel crítico intertextual a la hora del diagnóstico se encontraron 68,6% de
desaciertos y luego de realizar la prueba final se halló un total de 22,5%. Seevidencia una mejoría significativa del (46.1%). finalmente en el nivel literal la
prueba diagnóstica mostró 48,5% de desaciertos y luego de la prueba final se
obtuvo un total de 33,8%, con una mejoría del (14.7%).

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El impacto de la propuesta muestra que la utilización del mito como texto narrativo
dentro del aula y la implementación de la enseñanza para la comprensión, son
excelentesestrategias para mejorar la comprensión lectora del estudiantado.

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ABSTRACT
The present work is a research about how to improve reading comprehension
using the myth as narrative text. Carried out with students from 5th grade of
primary school in Rio Negro rural educational institution, municipality of Puerto
Rico Caquetá Colombia; Carried out through an initial study and design and...