Leer en la escuela
Páginas: 128 (31804 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2011
Dirección General de Cultura y Educación / Subsecretaría de Educación
Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa Dirección de Capacitación
PROGRAMA PROVINCIAL DE LECTURA EN LA ESCUELA
MATERIALES DE REFLEXIÓN Y TRABAJO PARA LA ESCUELA PRIMARIA
Capacitadores y especialistas, Educación Primaria: Viviana Asens (subcoordinadora), Sara Bosoer, Agustina Peláez,Nélida Fernández. Colaboración y revisión general: Miguel Dalmaroni.
MATERIALES DE REFLEXIÓN Y TRABAJO PARA LA ESCUELA PRIMARIA 1
SUMARIO I. Presentación general del Programa Qué es el Programa de lectura Orientaciones y estrategias Qué nos pasa cuando leemos Cómo usar estos materiales y conseguir los textos II. Leer literatura en la escuela Muchísimo más que “placer” Modos de leer literatura¿Qué leer con los niños en la escuela? ¿Cómo leer literatura en la escuela? Modos de intervenir
III. Leer para participar en la vida ciudadana
La lectura de la prensa en la escuela ¿Qué hacemos con la lectura de diarios en la escuela? Planificación institucional IV. Leer en contextos de estudio Introducción Aprender a leer textos difíciles La selección de los textos: una previsión didáctica V.Bibliografía
MATERIALES DE REFLEXIÓN Y TRABAJO PARA LA ESCUELA PRIMARIA 2
I. Presentación general del Programa
Qué es el Programa de lectura
El “Programa Provincial de Lectura en la Escuela” consiste principalmente en un trayecto permanente de capacitación de docentes y de actividades de los estudiantes en el aula y otros espacios escolares; tiene como propósito intensificar yprofundizar las prácticas de la lectura en la escuela bonaerense. Se trata de que los estudiantes y los docentes optimicen tanto sus competencias y destrezas para aprender y enseñar a leer, como, a la vez, las disposiciones comprensivas, creativas y críticas que todo texto legible demanda, tal que nuestro vínculo con él amplifique, complejice y enriquezca las fronteras de nuestra subjetividad, de nuestrosmodos de relacionarnos con los demás y con el mundo social y cultural. En este sentido, la convicción que está en la base del Programa es la que establece una implicación entre lectura y democracia: la lectura es sin dudas una herramienta para formar ciudadanos capaces de ejercer sus derechos y obligaciones como tales con intensidad, actitud crítica y voluntad de participación y de construccióncolectiva de valores y actitudes. Para esto, el Programa se propone resignificar lo que llamamos espacios de lectura en la escuela, no solo en el contexto de las horas de “Prácticas del lenguaje”, con el que es imprescindible articular sólidamente, sino además con el Proyecto Educativo Institucional y con el conjunto de las prácticas escolares, obviamente atravesadas sin excepciones por la prácticade la lectura. El Programa, además, articula propósitos y acciones con el Plan Nacional de Lectura, desde una perspectiva provincial; es decir: por una parte lleva a cabo las acciones propuestas por el Plan Nacional cuyos propósitos y características resulten apropiados como herramientas de apoyo o complemento a los propósitos y características del Programa Provincial, y a la vez solicita alPrograma Nacional apoyos de diverso tipo para acciones diseñadas y llevadas a cabo por el propio Programa Provincial. En el contexto de esta articulación o de modo autónomo, según los casos, el Programa planifica llevar a cabo otras actividades no menos significativas para la formación de lectores: la promoción de la Biblioteca Argentina Básica (véase “Autores argentinos” en www.abc.gov.ar), prologadapor conocidos escritores actuales, jornadas de charlas, conferencias y mesas redondas sobre la lectura, destinadas a docentes, con la participación
MATERIALES DE REFLEXIÓN Y TRABAJO PARA LA ESCUELA PRIMARIA 3
de reconocidos intelectuales, comunicadores, escritores y especialistas, visitas de autores argentinos a escuelas bonaerenses, etcétera. Orientaciones y estrategias
Podríamos...
Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa Dirección de Capacitación
PROGRAMA PROVINCIAL DE LECTURA EN LA ESCUELA
MATERIALES DE REFLEXIÓN Y TRABAJO PARA LA ESCUELA PRIMARIA
Capacitadores y especialistas, Educación Primaria: Viviana Asens (subcoordinadora), Sara Bosoer, Agustina Peláez,Nélida Fernández. Colaboración y revisión general: Miguel Dalmaroni.
MATERIALES DE REFLEXIÓN Y TRABAJO PARA LA ESCUELA PRIMARIA 1
SUMARIO I. Presentación general del Programa Qué es el Programa de lectura Orientaciones y estrategias Qué nos pasa cuando leemos Cómo usar estos materiales y conseguir los textos II. Leer literatura en la escuela Muchísimo más que “placer” Modos de leer literatura¿Qué leer con los niños en la escuela? ¿Cómo leer literatura en la escuela? Modos de intervenir
III. Leer para participar en la vida ciudadana
La lectura de la prensa en la escuela ¿Qué hacemos con la lectura de diarios en la escuela? Planificación institucional IV. Leer en contextos de estudio Introducción Aprender a leer textos difíciles La selección de los textos: una previsión didáctica V.Bibliografía
MATERIALES DE REFLEXIÓN Y TRABAJO PARA LA ESCUELA PRIMARIA 2
I. Presentación general del Programa
Qué es el Programa de lectura
El “Programa Provincial de Lectura en la Escuela” consiste principalmente en un trayecto permanente de capacitación de docentes y de actividades de los estudiantes en el aula y otros espacios escolares; tiene como propósito intensificar yprofundizar las prácticas de la lectura en la escuela bonaerense. Se trata de que los estudiantes y los docentes optimicen tanto sus competencias y destrezas para aprender y enseñar a leer, como, a la vez, las disposiciones comprensivas, creativas y críticas que todo texto legible demanda, tal que nuestro vínculo con él amplifique, complejice y enriquezca las fronteras de nuestra subjetividad, de nuestrosmodos de relacionarnos con los demás y con el mundo social y cultural. En este sentido, la convicción que está en la base del Programa es la que establece una implicación entre lectura y democracia: la lectura es sin dudas una herramienta para formar ciudadanos capaces de ejercer sus derechos y obligaciones como tales con intensidad, actitud crítica y voluntad de participación y de construccióncolectiva de valores y actitudes. Para esto, el Programa se propone resignificar lo que llamamos espacios de lectura en la escuela, no solo en el contexto de las horas de “Prácticas del lenguaje”, con el que es imprescindible articular sólidamente, sino además con el Proyecto Educativo Institucional y con el conjunto de las prácticas escolares, obviamente atravesadas sin excepciones por la prácticade la lectura. El Programa, además, articula propósitos y acciones con el Plan Nacional de Lectura, desde una perspectiva provincial; es decir: por una parte lleva a cabo las acciones propuestas por el Plan Nacional cuyos propósitos y características resulten apropiados como herramientas de apoyo o complemento a los propósitos y características del Programa Provincial, y a la vez solicita alPrograma Nacional apoyos de diverso tipo para acciones diseñadas y llevadas a cabo por el propio Programa Provincial. En el contexto de esta articulación o de modo autónomo, según los casos, el Programa planifica llevar a cabo otras actividades no menos significativas para la formación de lectores: la promoción de la Biblioteca Argentina Básica (véase “Autores argentinos” en www.abc.gov.ar), prologadapor conocidos escritores actuales, jornadas de charlas, conferencias y mesas redondas sobre la lectura, destinadas a docentes, con la participación
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de reconocidos intelectuales, comunicadores, escritores y especialistas, visitas de autores argentinos a escuelas bonaerenses, etcétera. Orientaciones y estrategias
Podríamos...
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