Leer y escribir (articulo)

LEER Y ESCRIBIR, ¿CUÁNDO, CÓMO, PARA QUÉ?
Acabo de leer un artículo muy interesante “SIN LEER NI ESCRIBIR HASTA LOS SEIS”, publicado por “EL PAÍS” y Comentarios.
Como maestra de Infantil creo que el artículo debe servirnos para reflexionar sobre qué hacemos en las aulas y, por qué lo hacemos.
La teoría está muy bien escrita pero la práctica es bien distinta. Debemos reflexionar sobre lasmetodologías y el trabajo en las aulas. Es muy común escribir que la metodología será activa y participativa.
Cuando llegan las niñas y los niños a los centros educativos vienen con mochilas llenas de miedos y temores ante lo desconocido (maestras y maestros, compañeras y compañeros nuevos, colegio nuevo, etc. ). Un grupo considerable ha estado ya en un centro de 1 Ciclo (Guarderías) y en parte sabequé se puede encontrar y también sabe qué hacer ante situaciones concretas. El profesorado, aunque no conoce aún al grupo, tiene que tener preparada su programación y sus materiales para iniciar el trabajo en el aula. Pero, si no conozco la ideas previas que tienen, ¿cómo voy a programar si no conozco el punto de partida?. Bueno, ante esta situación real, yo me planteé hace años que se puedetrabajar de otra manera en el aula de 2 ciclo agrupado (genial) y mis observaciones y reflexiones me llevaron a sistematizar y publicar mis experiencias en un libro que publicó la Federación Andaluza de Movimientos de Renovación Pedagógico a la que pertenezco
“Jugando, manipulando y recreando”
Educación infantil: JUGANDO, MANIPULANDO Y RECREANDO
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Algunaspreguntas para la reflexión:
* ¿Tenemos en cuenta los intereses del alumnado en cuanto a la decoración del aula?¿La decoro o, la decoramos?
* ¿Por qué iniciamos el día con actividades dirigidas, individuales y conceptuales?
* ¿Dejamos para el final de la mañana (cuando terminan la ficha) el juego espontáneo?
* ¿Qué sucede cuando no termina el trabajo individual?
*¿Desarrollamos la conciencia autónoma de la persona?
* ¿Les ofrecemos la posibilidad de elegir de entre varias fichas/dibujos o solo uno igual para toda la clase?
* ¿Las fichas de las editoriales suelen tener en cuenta la diversidad y la desigualdad?
* ¿Cómo son las relaciones de comunicación entre iguales y con la maestra o maestro?
* ¿Propiciamos la comunicación e interacción en el aula?* ¿Los Rincones son los mismos todo el año? ¿Cuándo?
* ¿Qué metodología utilizo?
* ¿Facilito espacios y tiempos para el diálogo, el juego, la manipulación, la recreación, la expresión, la escucha, el contacto, las emociones, …?
* ¿Llevo al aula libros y cuentos de temas, dibujos y formas diferentes y atractivos?
* ¿Utilizo distintas técnicas de animación a la lectura quefavorezcan el desarrollo del pensamiento creativo y la expresión oral y plástica?
* ¿Trabajo con Proyectos interesantes para al grupo o los que me marca la editorial?
* ¿ Cómo me siento al finalizar el día? ¿Cómo se sienten? …
(del artículo): Palacios se queja de que las clases de infantil están, en general, muy basadas en las fichas, ésas de las que hablaba Pilar Vara. Las fichas son elequivalente infantil del libro de texto, explica. Por ejemplo, los niños identifican las partes de un árbol, las rellenan con distintos colores, reproducen las letras… “Hay una paradoja en infantil: los chavales están sentados en grupos, más o menos en círculos, pero raramente trabajan en grupo, sino que, colocados así, hacen un trabajo estrictamente individual”, añade Palacios.
Os recomiendo ellibro: “Educación infantil. Respuesta educativa a la diversidad” de Gema Paniagua y Jesús Palacios (Alianza Editorial. 2005.

LEER Y ESCRIBIR, ¿CUÁNDO, CÓMO, PARA QUÉ? fue encontrado en la super web: CUENTOS DE AULA DE INFANTIL
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