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Guía para Tercer Parcial Filosofía de la Educación II
El conocimiento de nosotros mismos y de los otros
* Como parte de su transformación en un ser responsable en el mundo, cada niño necesita comprender que así como el tiene sus propios deseos, metas, intereses, esperanzas y sueños, lo mismo ocurre con sus pares.

Convertirse en persona
* El ambiente estructurado y formativo de lacomunidad de indagación brinda al niño una oportunidad de discutir, explorar temas de importancia en un contexto de confianza y respeto mutuos.
* El pertenecer a una comunidad, con propósitos comunes. Un lugar seguro: donde cada personalidad individual y grupal experimentan un sentimiento de realización y equilibrio.

El desarrollo de la autoestima
* La comunidad de indagación brindaincontables oportunidades al niño de cómo surge y se modifica su idea de sí mismo y de sus pares
* La autoestima tiene una dimensión cognitiva y otra afectiva: requiere el juicio de sí mismo y la necesidad de respetar a los demás, ser respetado, amar y ser amado. Ambas se armonizan entre sí.
* Brinda a los niños la oportunidad de reflexionar sobre su propia experiencia y conducta moral. Derepensar sus propias visiones de sí mismos en relación con los otros.

El desarrollo del carácter
* Los hábitos como componentes de la construcción del carácter debería ser el resultado de la reflexión y la indagación sobre la experiencia y cultiva la razonabilidad.
* Internalizar los hábitos constituyen la formación carácter: los ideales y la autodisciplina

La ética más allá de laclase
* La conducta ética de los integrantes de la comunidad de indagación, se internaliza como habilidades, estrategias, actitudes y hábitos que se extienden a contextos fuera de la comunidad y más generales.

Cultivar la amistad
* La amistad es una relación acerca de lo que aprendemos desde adentro: primero la experimentamos y luego reflexionamos acerca de su sentido
* Sócratespensaba que la formación y el cultivo de la amistad eran esenciales para la educación moral, porque la amistad permite a los niños:
* Aristóteles llamó verdadero amigo al “segundo yo” de cada uno.
* Goethe: la verdadera amistad se manifiesta diciendo que “no” en el momento justo.

Sexualidad
* Terminar con la ignorancia como objetivo educacional antes que niños y niñas se encuentrenen situaciones de riesgo en la vida real
* El sexo y la sexualidad tienen una dimensión privada que debe ser respetada

Paz y violencia
* La comunidad proporciona una vida rica y variada y encuentra sentido a las realizaciones personales en un ambiente adecuado para la educación para buscar la paz y evitar la violencia.
* Lograr su disminución es posible al ofrecer a los niños unambiente alternativo, apreciado, donde se promuevan y perfeccionen sentimiento (sensación), pensamiento y la conexión entre ambos: evitando conclusiones y generalizaciones precipitadas, estereotipos y prejuicios. Exhibir espíritu crítico y fabilístico (“podríamos equivocarnos en esto”).
Género, sexismo y discriminación
* Mujeres y niños descubren el valor de inventar un mundo ideal yconstruyen maneras de darle existencia, aunque no existan modelos de la sociedad ideal, como una forma de respuesta al sexismo y otras formas de discriminación.
* La educación debe poner en duda las leyes de la naturaleza cuando se aliente a niños a estudiar temas tradicionalmente “masculinos” y a niñas a temas exclusivos “femeninos” (sexismo).

Ética ambiental
* Desarrollar una genuinapreocupación por la naturaleza y el mundo que vaya más allá de respeto por los animales, los árboles, las montañas, el agua… el mundo mismo.
* El problema educativo: los educadores se enfrentan a la situación pero sin resolverla; las respuestas a preguntas importantes sobre el deterioro ambiental son aprendidas por los niños, pero decididas por los adultos.

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