Len guagje

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EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIA

SISTEMA DE ACTIVIDADES Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN Y LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA
Sistema de actividades para el primer año de vida (0 a 1 año)
Caracterización del sistema de actividades
El desarrollo del lenguaje ocupa un importante lugar en el curso del desarrollo psíquico en el primer año, ya quemediante él se crean las premisas de la adquisición de la lengua materna, base fundamental para la asimilación de la experiencia acumulada.
Esta área del conocimiento tiene su antecedente en las primeras reacciones significativas del menor, que se dan en el proceso de comunicación emocional con el adulto, que lo estimula a la actividad mediante el contacto con el objeto y la emisión de sonidosverbales.
Desde este punto de vista, guarda una estrecha relación con el desarrollo de la percepción visual y auditiva, que le es fundamento para la diferenciación de los diferentes sonidos. A su vez, mantiene una estrecha interconexión con el desarrollo de las emociones, en especial la animación general que se provoca durante el complejo de animación, y que se acompaña de diversas expresiones oralesque reflejan la necesidad de contacto social del niño o la niña.
Los contenidos básicos del sistema de actividades abarcan la formación de las premisas del lenguaje, el desarrollo de la comprensión del lenguaje adulto y el desarrollo de la expresión activa del lenguaje, que han de trabajarse en estrecha unión e interdependencia.
Este sistema de actividades se articula con el de la Lengua Maternadel segundo año, por lo que, de acuerdo con el desarrollo alcanzado por los infantes, el maestro ha de prever su continuidad hacia el final del primer año, aunque aún no hayan pasado hacia el grupo superior
Objetivos específicos
El educador ha de trabajar para que los pequeños puedan:
Reproducir activamente los sonidos del habla.
Comprender de manera elemental el lenguaje deladulto.
Emitir las primeras palabras significativas.
Subgrupo de 45 días a 3 meses
Emisión de sonidos y palabras por el adulto durante la realización de actividades y procesos de la vida cotidiana.
Repetición por el adulto de los sonidos espontáneos o provocados que emitan los niños.
Estimulación objetal y verbal para la manifestación de la primera sonrisa social.
Estimulaciónverbal para el surgimiento de la animación general del educando (complejo de animación).
Ejercitación de estructuras fonatorias (movimientos rotatorios de la lengua durante el proceso de alimentación).
Subgrupo de 3 a 6 meses
Denominación por el adulto de objetos y acciones en las distintas actividades y procesos de satisfacción de necesidades básicas, sin exigir repetición por el niño ola niña.
Estimulación verbal del gorjeo-balbuceo (silabeo).
Repetición e imitación de los sonidos espontáneos (vocalizaciones, estornudos, bostezos, trompetillas, etc.) o provocados que emitan los infantes y estimularlos verbalmente a su reproducción.
Utilización de diferentes entonaciones (alto-bajo, grave-agudo, serio-alegre) durante el contacto verbal con los pequeños.
Llamarlospor su nombre. Señalar el de los adultos, con repetición de sonidos.
Utilización de juegos de movimientos (bajar-subir, etc.), acompañado de las palabras correspondientes.
Estimulación verbal de sonidos y sílabas nuevas.
Ejercitación de estructuras fonatorias (movimientos rotatorios de la lengua).

Subgrupo de 6 a 9 meses
Denominación por el adulto de objetos y acciones en lasdistintas actividades y procesos de satisfacción de necesidades durante su realización.
Repetición de los sonidos espontáneos o provocados por los niños. Estimulación verbal por adulto para su reproducción.
Utilización de diferentes entonaciones más complejas en el contacto verbal con los educandos (asombro, duda, enfado, ternura, etc.).
Estimulación de sonidos como respuesta ante la...
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