Lengua adicional i

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LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL I

LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL I
SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIOS

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DGB/DCA/07-2010

LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL I
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEMESTRE Primero TIEMPO ASIGNADO 48 horas CRÉDITOS 6 CAMPO DE CONOCIMIENTO COMUNICACIÓN COMPONENTE DEFORMACIÓN BÁSICA

En este programa encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de Lengua Adicional al Español I integradas en bloques de aprendizaje.

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LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL I

ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA 4 9 10 11 13 17 20 24 28 29

-Fundamentación.
-Distribución de bloques -Ubicación de la materia y asignatura en elPlan de Estudios. -Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas. -Bloques. Bloque I: ¿Quién soy? Bloque II: Qué hago y cómo vivo. Bloque III: Describo lo que está pasando. Bloque IV: Expreso medidas y cantidades. -Créditos. -Directorio.

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FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General delBachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsitoacadémico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentescomunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular ypermiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1 Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante paradesempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
1

Acuerdo Secretarial Núm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinaresextendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.

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Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.2
Tal como comenta Anahí Mastache3, las competencias van más allá de las habilidades básicas o...
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