Lengua coloquial y norma culta en el aula: ¿riqueza o pobreza de la palabra?

En el texto Lengua coloquial y norma culta en el aula: ¿riqueza o pobreza de la palabra?, Rosales comenta que el aprendizaje del lenguaje se ha convertido en un momento de tensión y tedio para muchosde los estudiantes dentro del salón de clases. Algunas de las razones más importantes por lo cuál sucede esto son: la primera cuando la materia suele presentar repetición de contenidos teóricos y deactividades desarrolladas por el alumno, la segunda es en la parte ortográfica donde se debe aprender un excesivo número de reglas para resolver o repetir. Esto provoca que haya un distanciamientoentre el vocabulario ortográfico real del alumno y el literario cuando lee una obra.
Por lo tanto, el escritor plantea que la enseñanza-aprendizaje de la lengua española atraviesa por unasituación difícil o al menos especial que no deja equilibrar las partes “Teórica culta escolarizada” y “Teórico-lúdica contextual”. La primera de ellas significa una forma tradicional, repetitiva,costumbrista y poco dinámica que no mantiene el interés por estudiar la lengua materna de cada uno de nosotros y así el estudiante no tenga la efectividad necesaria en su vida cotidiana, la segunda nosexplica como puede ofrecer mayores resultados si combináramos este aprendizaje con algo de juego y diversión para así poder incrementar nuestro vocabulario y lograr una mayor comprensión de los temasgramaticales.
Además, el autor comenta que hay que impulsar a los jóvenes para que adquieran un desarrollo y evolución para propiciar un estudio detallado en su vida académica presente yfutura. Esto para concientizar a nuestros alumnos del valor cultural, social y personal que contiene y así lograr atraer su atención e interés. Cabe destacar que el lenguaje es una herramienta diaria eindispensable para comunicarnos y ser parte de un núcleo social, familiar o grupal.

Finalmente, queda decir que hay una necesidad de brindar mayor apertura en la enseñanza de nuestra...