Lenguaje algebraico

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Introducción al lenguaje algebraico y leguaje común.
Resumen: esta presentación se basa en la transición de la aritmética al algebra,
es un modelo que incorpora significados relacionados con el razonamiento
proporcional numérico y geométrico.
Aquí se presenta una parte explicita entre la vinculación de dominios matemáticos,
indispensable para que el alumno interprete los problemas en ellenguaje
matemático.
El trabajo en el aula muestra una falta de interpretación del lenguaje común al
lenguaje algebraico, sin embargo se observan logros al término del ciclo escolar
inmediato. Esto se debe en parte a que el contenido algebraico se enseña por lo
general a partir de fuentes limitadas, como lo son las formulas que se utilizan en la
geometría, mas especifico en el área y perímetro yen algunos casos el volumen.
Desarrollo del tema: se plantea un abordaje sobre la parte de enseñar el
lenguaje algebraico al lenguaje común, como una forma de interpretar las
expresiones algebraicas y toda manipulación que se da alrededor de ellas y se
termina con la resolución de problemas mediante la aplicación del contenido
aprendido. En cuanto al problema que presentan los alumnos, sebuscan
estrategias donde los estudiantes manipulen la información, por esto es el juego
de tarjetas algebraicas donde todos los símbolos tienen significados y los
contextos de los problemas determinan mucho la manera de resolverlos.
El entender el algebra se da en tiempos prolongados y parece oportuno de llegar
a ese pensamiento aprovechando las ideas que tienen en el manejo de las
formulas dela geometría, podría involucrar la habilidad para utilizar la operación
como último recurso para darle sentido a las operaciones básicas.
Presentación:
Lenguaje algebraico en la vida diaria; frecuentemente resuelves problemas que
involucran la conceptualización de los componentes de base en el proceso
involucra habilidad para descomponer una operación; por ejemplo la suma como
un conteo, lamultiplicación como una adición repetida, esto empieza como una
dinámica familiarizada con las propiedades del grupo de las operaciones. El acto
de que el alumno sabe desbaratar una operación para aclarar el problema, que
posiblemente de solución, pero si manipula la información con el lenguaje
algebraico será mucho más exitosa la resolución del problema.
Es viable que el alumno manipule lainformación con el pensamiento algebraico,
partiendo de que el desarrollo de dicho pensamiento es un proceso largo, pues los
alumnos enfrentan dificultades tanto en el campo aritmético como en el algebra, es
necesario implementar nuevas estrategias de manipuleo en el lenguaje
matemático.
Este modelo puede servir para diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje,
para enfrentar lasdificultades que presentan los alumnos y ayudarles a superar el
rechazo a las matemáticas. Se pretende desarrollar una secuencia de enseñanza
que vincule aspectos numéricos, geométricos y algebraicos.
Al conocer el lenguaje algebraico permitirá ofrecer la vinculación de la aritmética
con el algebra mediante la orientación de aspectos numéricos y geométricos hacia
ideas algebraicas tales como lavariable, la relación funcional y el numero general.
Esta actividad nos permite describir como el alumno procesa su conocimiento y las
dificultades que enfrenta y caracterizar las estrategias de resolución de problemas.
En este proceso, los alumnos pueden comprender más acerca de su propio
pensamiento y aprendizaje
Con ésta actividad los alumnos adquirirán la habilidad de plantear problemas quereflejen situaciones cotidianas, así como estrategias para resolverlas, mediante la
realización de las lecturas y tareas propuestas. Al participar todo los alumnos les
permite conocer sus opiniones y experiencia para resolver los problemas.
El lenguaje algebraico es una forma de traducir a símbolos y números lo que
normalmente tomamos como expresiones particulares. De esta forma se pueden...
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