lenguaje en el nivel inicial

UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL A DISTANCIA

PEDAGOGÍA
INFANTIL

2012
Oficina 209 2do piso Edificio El Campin
Pasaje La Cultura S/N Teléfono 051- 405134
JULIACA
1

PEDAGOGÍA INFANTIL
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

RECTOR DE LA UANCV
Dr. Juan LUQUE MAMANI
VICERRECTOR ACADEMICO
Dr. Justo SOSAAROHUANCA
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
Mg. Julio Víctor HUAMÁN MEZA
DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dr. Luis Otto GUERRA PACHECO
SUPERVISOR GENERAL
Dr. Pascual HUACASI SUCASACA
COORDINADOR GENERAL
Mg. Marciano TOLEDO PACHA
ASISTENTE TÉCNICO
Bach. David OLAGUIVEL YTURRY
DOCENTE DEL DISEÑO, ELABORACIÓN Y REVISIÓN DEL CURSO
Silvia Elizabeth RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ
SEDE CENTRALDE ESTUDIO: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
Ciudad Universitaria Salida Puno
SEDE ADMINISTRATIVA-UANCV-JULIACA
Oficina 209 2do piso Edificio el Campin (oficina de atención principal)
Pasaje La Cultura s/n Celular 951-633201
Página Web: http://www.dueduancv.3a2.com
http://www.dueduancv.edu.pe
1ra EDICIÓN:
Mayo 2012

2

ÍNDICE
PRESENTACIÓN…………………………………………………05

CAPÍTULO IEPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
1. Principales corrientes pedagógicas de la educación infantil………….. 6
1.1. La Escuela Nueva………………………………………………… 6
1.1.1. Aspectos fundamentales que caracterizan a la Escuela
Nueva……………………………………………………………...7
1.1.2. Características fundamentales de su
filosofía…………………………………………………………… 8
1.2. Principales precursores de la Escuela Nueva…………………….. 9
1.2.1.Juan Jacobo Rousseau……………………………………… 9
1.2.2. Pestalozzi…………………………………………………...10
1.2.3. Froebel……………………………………………………...14
1.3. Principales exponentes de la Escuela Nueva……………………..16
1.3.1. Ovidio Decroly……………………………………………. 16
1.3.2. María Montessori…………………………………………. 17
1.3.3. Las hermanas Agazzi………………………………………21
1.3.4. Claparede…………………………………………………. 22
1.3.5. Freinet…………………………………………………….. 231.3.6. Críticas a la Escuela Nueva………………………………. 24

CAPÍTULO II
EL APRENDIZAJE
1. Definiciones de aprendizaje………………………………………… 25
2.
3.
4.
5.

Principios de aprendizaje…………………………………………….26
Características del aprendizaje………………………………………28
Procesos del aprendizaje…………………………………………… 29
Teorías del aprendizaje………………………………………………30
5.1. Teorías asociacionistas o conductistas…………………………30
5.2.Teorías cognitivas……………………………………………….31
5.2.1. Teoría del aprendizaje de Piaget......................................32
5.2.2. Teoría del aprendizaje de Vigotsky………….…………. 34
3

5.2.3. Teoría del aprendizaje según Ausubel……….…………35
5.3. La teoría de la Gestalt……………………………..…………36

CAPÍTULO III
ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE
1. Inteligencias múltiples según Gardner……………………………… 39
2.Estilos de aprendizaje según el modelo VAK……………………… 43
2.1. Sistema de representación visual………………………………. 44
2.2. Sistema de representación auditivo……………………………. 44
2.3. Sistema de representación kinestésico………………………….45
3. Estrategias de aprendizaje……………………………………………45
3.1. Clasificación de las estrategias de aprendizaje…………………46
3.1.1. Las estrategias cognitivas………………………………. 46
3.1.2. Lasestrategias metacognitivas………………………… 46
3.1.3. Las estrategias de manejo de recursos…………………. 47
4. Estrategias de enseñanza para promover aprendizajes significativos…49

TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO
EVALUACIÓN ESCRITA DE LA ASIGNATURA
BIBLIOGRAFÍA

4

PRESENTACIÓN
El presente curso, denominado Pedagogía Infantil , está dirigido a
los docentes del nivel inicial en formación, consta de trescapítulos, cuyos contenidos han sido seleccionado tomando en
cuenta la formación teórica y práctica que deben lograr los futuros
docentes de la especialidad de Educación Inicial.
En el presente módulo se desarrolla una de las líneas de acción
educativa fundamentales para asegurar que la intervención
educativa en la etapa infantil sea adecuada a los intereses y
capacidades de los alumnos. Se...