Lenguaje escrito del modelo interactivo

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FICHA BIBLIOGRÁFICA

|Título: |La Enseñanza del Lenguaje Escrito en un Modelo Interactivo |
|Autor: |Eugenia Orellana Etchevers |
|Año: |2000|

|Síntesis según las ideas principales expuestas por el autor |
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|El Modelo Interactivo considera que la comprensión lectora se logracuando el lector aporta conocimientos al texto. Toma en cuenta los |
|aportes que hace el lector y los que hace el texto al mismo tiempo. La comprensión del mensaje ocurre en el momento en que se entrecruzan|
|los conocimientos activados por el lector en función de la información entregada por el texto. No corresponde provocar lecturas centradas|
|en la decodificación y expectativas dellector en distintos momentos. |
|Se enfatiza la relación del profesor para enseñar bajo el procesamiento cognitivo con el intento de superar la división que producen los |
|modelos tradicionales y constructivistas. El modelo tradicional centra su atención en la tarea del profesor, entregando textos que sólo |
|llevan a las letrascon poco sentido. En cambio, el modelo constructivista centra su atención sólo en los procesos cognitivos e intereses|
|del niño, sin que se controle el procesamiento del lenguaje escrito. |
|El profesor debe promover los procesos cognitivos de alto nivel como razonamiento, movilización de conocimientos, activación de esquemas ||y formulación de hipótesis. Además crear condiciones especiales para que tenga la posibilidad de establecer relaciones con el texto. |
|Focaliza la enseñanza del lenguaje escrito en tres áreas: aspectos metalingüísticos, código y texto. |
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|1.- ENSEÑANZA METALINGÜÍSTICA |
|Tiene como objetivo el logro de un manejo deliberado de los aspectos semánticos, sintácticos y fonológicos. Se manifiestan como la |
|habilidad de reflexionar sobre el lenguaje, separando la forma de su significado, es decir,como objeto y no el uso durante la |
|interacción. |
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|1.1.- Conciencia Semántica: estudia el significado de palabras y laforma que se relacionan entre sí en el léxico mental. Su enseñanza |
|consiste en la toma de la conciencia sobre la organización de los contenidos lingüísticos en la memoria, trayendo como consecuencia la |
|fluidez de relaciones significativas. Permite establecer redes semánticas ricas y flexibles, ayudando en la comprensión y nutriéndose con|
|conocimientos previos.|
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|Estrategias por medio de juegos: |
|“Inventar oraciones”:...
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