Lenguaje infantil

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TEMA 12 EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EVOLUCIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y DE LA EXPRESIÓN LA COMUNICACIÓN NO VERBAL PROBLEMAS MÁS FRECUENTES EN EL LENGUAJE INFANTIL ESQUEMA RESUMEN 0. INTRODUCCIÓN • Desarrollo humano social y cultural • Desarrollo psicológico fruto del desarrollo social, en el grupo aprendemos: hábitos, formas de expresión, • Adultos transmitir al niño la herencia sociocultural sin lacual el desarrollo psíquico no es posible • Relación adulto niño especial importancia lenguaje papel privilegiado • Aprender a hablar 1º logro cultural del niño • Funciones leguaje: • Excelente instrumento de comunicación • Insertar al niño en un entorno cultural • Regulador de los procesos mentales 1. DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO/A DE 0 A 3 AÑOS 1.1. Modelos explicativos CHOMSKY − Capacidadhumana para hablar, genéticamente determinada (aspecto sintáctico), existen unos universales lingüísticos que forman parte del código genético − Introducción e la semántica (complementa sintáctica e introduce el significado), en una producción lingüística existe una relación entre forma y significado − Para poder usar el lenguaje debe haber un cierto conocimiento de la realidad prerrequisitocognitivo necesario par aparición del lenguaje Piaget − Sitúa la aparición de la capacidad cognitiva en la adquisición de la función simbólica. − Lo que diferencia a animales y a hombres no el la capacidad lingüística sino la cognitiva. − Aprender a hablar no implica sólo conocer las reglas fonológicas, semánticas y sintácticas, sino saber utilizarlas en un contexto determinado 1.2. Variables queintervienen en el proceso de adquisición del lenguaje La adquisición del lenguaje adecuado funcionamiento de los mecanismos neurofisiológicos, psíquicos y socioculturales interrelacionados 1

1.2.1. Maduración neurofisiológica: Maduración SNC, aparato fonatorio y contracciones musculares implicadas en la producción de sonidos 1.2.2. Maduración psíquica: Solo es posible el lenguaje cuando existe unaestructura simbólica (estructura cognitiva) de naturaleza anterior. Importancia de la relación afectiva. Aparición función semiótica (simbólica): Evocación representativa de objetos o hechos no percibidos en el momento actual (Piaget). Capacidad de representación (imágenes mentales de la realidad) y de simbolización (manejo de objetos y mutaciones no presentes a través de su representaciónsimbólica: palabras, números, signos,) El niño la ejerce: • Imitación como modelo • Imitación diferida (ausencia modelo) • Juego simbólico • Dibujo • Imagen mental • Evacuación verbal 1.2.3. Contexto sociocultultural: Es fundamental la estimulación verbal que recibe el niño en su ambiente natural, dependerá: • Relación afectiva • Calidad interacción verbales • Expansiones o feed−back correctivos • 1.3.Mecanismos para la adquisición del lenguaje 1.3.1. Imitación: Tener un modelo que imitar es la primera condición para empezar a hablar. El niño reconstruye desde la imitación una nueva organización de lo adquirido, pero a la vez crea nuevas formas de expresión utilizando en ellas una lógica propia (formas regulares − verbos irregulares) 1.3.2. Observación: Elemento esencialmente motivador y contextosignificativo para la adquisición del lenguaje. En Ed. infantil, la observación de la realidad es el punto de partida para la comunicación y recíprocamente, el lenguaje es el instrumento por el que canalizan la atención, curiosidad, juicio y experiencias del niño. Observación irá dirigida a: • Reconocer objeto − denominarlo − incluirlo clase semántica − utilizarlo en diferentes frases • Fijaratención acontecimiento − sacar múltiples posibilidades comprensivas y expresivas • Interpretar un dibujo − sacar partido a una lectura o narración de cuentos Estos procesos obserbacionales son muy importantes para la explicación de palabras genéricas y abstractas, que resultan muy difíciles fuera de un contexto. Igual ocurre con palabras auxiliares (adverbios, preoposiciones,) 1.3.3. Acción:...
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