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NIVEL : NB1
APRENDIZAJE ESPERAD: Los alumnos crean un cuento corto.

ACTIVIDAD

1. Los alumnos se juntan de a dos y eligen seis naipes. A partir de éstas, inventan un pequeño cuento.
2. Los alumnos escriben su cuento en su cuaderno y luego lo dan a conocer a sus compañeros.

EVALUACIÓN

Evaluación formativa, se evalúa la coherencia, creatividad y ortografía.

María Eugenia VarasGonzález. Creces.

NIVEL : NB2
APRENDIZAJE ESPERADO: Incorporan palabras nuevas a una redacción.

ACTIVIDAD

En duplas:
1. Reciben guías con 10 líneas en blanco.
2. Revisan sus cartas y seleccionan 10 palabras desconocidas para ellos.
3. Buscan su significado en el diccionario.
4. Luego, redactan una composición de una plana utilizando las palabras seleccionadas.

EVALUACIÓN

• Lecturaoral de cada composición frente a sus compañeros.
• Evaluación formativa con nota para proceso.

Jessica Terrazas Letelier. Instituto O’Higgins

NIVEL : NB2.
APRENDIZAJE ESPERADO: Interpretan imágenes, extrayendo conceptos establecidos previamente.

ACTIVIDAD

1. El profesor reúne al curso en grupos y hace una lluvia de ideas con valores y antivalores, dados por los niños.
2. Se escogen3 antivalores y valores y se le asigna uno a cada grupo. Se les da 10 minutos a los niños para que busquen en las cartas el valor o el antivalor asignado.
3. Cada grupo por turno, explicará el motivo por el cual escogió tal o cual carta.

EVALUACIÓN

Indicadores: Describe láminas relacionada con el concepto, respeta turnos para hablar, plantea y respeta opiniones.

María Cecilia BozoLabarca Seminario pontificio Menor.

NIVEL : NB3
APRENDIZAJE ESPERADO: Diferencian un mito de una leyenda, en forma gráfica.

ACTIVIDAD

1. En una actividad preparatoria, se consulta a los alumnos si conocen algún mito o leyenda y se les da el espacio para que los relaten.
2. El profesor les entrega un material preparado (una hoja tamaño carta), en el cual aparece cuadro comparativo de lo quees un mito y una leyenda y se les pide que elijan cartas de un mazo y las clasifiquen, señalando cuáles pertenecen a mitos y cuáles a leyendas. Se les solicita que justifiquen su clasificación, aludiendo al cuadro comparativo.
3. Luego, se les pide que elaboren un mito y una leyenda a partir de un material entregado en clases, preparado exclusivamente para ello.
4. Luego, comparten con el cursolos mitos y leyendas en forma libre.
5. Establecen semejanzas y diferencias entre los mitos y leyendas leídas, basadas en las características de cada uno de ellos (cuadro comparativo).
6. Por equipo de cuatro integrantes, elaboran sus propias cartas de mitos y leyendas, dos cartas de mitos y dos de leyendas en hojas de block, a partir de las historias creadas con anterioridad.
7. Cada equipoexpone al curso las propias cartas construidas.

EVALUACIÓN

1. Pauta de observación sobre la base del interés despertado por las cartas y su participación en clases, tanto de varones y de niñas.
2. Observación directa de la clasificación de las cartas en mitos y leyendas.
3. Revisión en conjunto de mitos y leyenda, construida por los propios equipos.

Oscar Eduardo Letelier Droguett.Instituto O’Higgins.

NIVEL : NB3
APRENDIZAJE ESPERADO: Producen textos escritos de diferentes clases: amor, terror, humor, futuristas, de fantasía.

ACTIVIDAD

1. Se forman los grupos literarios.
2. Se determinan las características de la leyenda mediante la lectura de varias de ellas y se establecen los aspectos básicos de su estructura.
3. Conocer la estructura de la leyenda (instrucción,desarrollo y conclusión).
4. Observan, comentan y seleccionan cartas del juego “Mitos y Leyendas”, y crean leyendas sobre la base de los personajes que aparecen en las cartas.
5. Clasifican las leyendas producidas por su temática: amor, terror, humor, futurista, de fantasía, etc.
6. Producen láminas sobre temáticas de leyenda producida.
7. Se juntan las producciones de cada grupo y se...
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