Lenguaje

Proyecto ortografía:
“DEL ERROR SE APRENDE”.

FUNDAMENTACIÓN:
La adquisición de convenciones ortográficas supone una problemática, no derivan directamente de la experiencia externa, ni resultansolamente de la transmisión social de la información, sino que el sujeto/alumno dispones de sistemas de interpretación, producto de la interacción con el objeto de conocimiento.
Existen tres nivelesde comprensión del fenómeno ortográfico (M.C.MATTEODA-A. VÁZQUEZ DE APRÁ).
1-El sujeto aborda esta problemática. Luego de conceptualizar alfabéticamente el sistema de escritura. El conflicto sepresenta cuando descubre que algunos adultos rechazan lo que produce. (Su hipótesis alfabética es insuficiente).
2-Para explicar estas variaciones ortográficas, los alumnos elaboran hipótesis.3-Establecen hipótesis de naturaleza semántica.
En conclusión, la adquisición de la ortografía tiene que ver con una construcción determinada por diferentes hipótesis, a la que los niños llegan poraproximaciones sucesivas.
DIAGNÓSTICO:
Al comenzar su segundo grado, la mayoría de los alumnos se encuentran alfabetizados, sin embargo, el conocimiento del sistema de escritura alcanzado no es suficiente paralograr producciones socialmente aceptadas. Esto se debe a que aún no han adquirido ni se han interesado/preocupado por la necesidad de escribir sin errores hasta ahora.
FINALIDAD:
Este proyectoapunta a:
* A crear en los niños, la necesidad de escribir teniendo en cuenta las convenciones ortográficas.
* A ponerlos en conflicto para que movilicen sus estructuras en busca de hipótesis.* A buscar la solución más apropiada y poner en práctica los aprendizajes en futuras situaciones/contextos.
RECURSOS.
* Humanos: docentes-alumnos-padres- directivos.
* Materiales: textos-producción de los niños- diccionarios.
PLANIFICACIÓN:
* Trabajar con fichas ortográficas. (se adjuntan las mismas, sólo son algunos ejemplos de los que se trabajarán.)
TIEMPO: todo el ciclo...