LEV VIGOTSKY

LEV VYGOTSKI
El Desarrollo de los Procesos Psicológicos
Superiores.
Contexto Histórico.
Biografía.
Teoría del Aprendizaje.
Ley de Doble Formación.
Proceso de Interiorización.
Vigotsky y la Educación.

CONTEXTO HISTORICO:
2ª Revolución Industrial(1880-1914)
Teoría Psicoanalítica: Sigmund Freud (1896)
Primera Guerra mundial(1914-1918)
Revolución Rusa de 1917.
Fascismo italiano, Mussolini(1922).Caída de la bolsa de nueva York(1929)
Personalidades de la época:
Friedrich Nietzsche(1844-1900)
Emile Durkheim(1858-1917)
Sigmund Freud(1856-1939)
Theodore Roosevelt(1858-1919)

BIOGRAFÍA.
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1896:Nace Lev Semionovich Výgodski(“vygoda”-beneficio) en Orsha
Rusia; en una familia Judía de clase media .Al año se mudan a Gomel,
en donde pasará su niñez y juventud.
Recibe educación primariaen su casa ,con un tutor, especializado en
matemáticas. También le apasionaba el teatro y la poesía; conocía
varios dialectos: Alemán, Ruso, Hebreo, Frances, Ingles, Latín,
Esperanto y Griego.
En 1913 termina los estudios secundarios. 1914 Comienza en la
Universidad Popular Shaniavsky ,Historia, Filosofía, Psicología y
literatura. Luego en la universidad Imperial de Moscu, los estudios de
medicinay luego leyes. Se gradúa en ambas Universidades en 1918.
Trabaja como maestro y es diputado en el Soviet. Enseña literatura en
la escuela de trabajo, en escuelas para adultos, en cursos para
docentes, en la facultad obrera. Enseña Lógica y Psicología.
1919 contrae Tuberculosis. Es hospitalizado de gravedad.

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Rusia atraviesa 14 invasiones: hambre, frío, tuberculosis…

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Lee a Freud, Spinoza,Marx. El marxismo se convierte en la
influencia rectora de su pensamiento.
Sus primeros trabajos: La psicología y sus usos en la educación de
niños ciegos, sordomudos y discapacitados.
Con Luria y Leontiev planifican la creación de un proyecto: “ La
creación de una nueva psicología”; se reúnen en “La Troika”
Proyectos: Reorganizar la psicología sobre bases marxistas.
Encontrar soluciones aproblemas graves de la
sociedad, tales como el analfabetismo.
Parte del siguiente postulado:”No puede haber una teoría científica
de lo mental, sino se parte de una seria concepción de hombre”
Vygotski intentará desarrollar la postura metodológica de Marx,
junto con la tesis esenciales del materialismo histórico.

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1924 contrae matrimonio con Rosa Noievna Smejova. Tienen dos
hijas:Guita y Asya. En ese mismo año en el congreso Panruso de
Psiconeurología presento un ensayo sobre métodos de
investigación reflexológica y Psicológica; tema profundizado mas
adelante en” La conciencia como problema de la psicología del
comportamiento”
Crea un laboratorio de Psicología para estudiar los niños de los
jardines de infantes con retrasos en el aprendizaje.
1925 Creo el Instituto deDefectología Experimental(inf.anormal.
1926 Gracias a la información brindada de sus estudios en los
jardines, publica su libro fundamental Psicología Pedagógica.

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Empeora su salud. Entre el 1929 y 1930 escribe casi 50
trabajos.
1934 sufre los últimos ataques de tuberculosis. Dicta el último
capitulo de su libro ”Pensamiento y Lenguaje”
Muere ese mismo año a los 37 años y medio.
1936 susobras son prohibidas por el régimen Stalinista.
1956 se comienzan a reeditar.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE.
Posición ideológica y epistemológica
-Materialismo Dialéctico e Histórico(teoría social-histórica)
¿Metateoría?¿Boceto de una teoría?
Objeto de estudio: la conciencia.
Conciencia: niveles de análisis o dominios.
Procesos psicológicos elementales y superiores
(PPE-PPS)
La conciencia es el sistemapsíquico que organiza y regula la
conducta del hombre.
Se constituye por el acceso y uso de instrumentos mediacionales
de carácter social y semiótico.

• 1ª Dimensión Social:
Primigenia en tiempo y hecho.
2ª Dimensión Individual:
Derivada y Secundaria.
Este planteo le permite definir a la conciencia
como comunicación social con uno mismo.

• La Psicología debe abordar el estudio de la...