Ley De Salamanca

Páginas: 33 (8200 palabras) Publicado: 20 de septiembre de 2011
El presente M a rco de Acción sobre Necesidades Educat iva s
E s p e c i a l e s fue ap robado por la Confe rencia Mundial sobre
Necesidades Educativas Especiales, organizada por el Gobierno de
España, en colaboración con la UNESCO, y celebrada en Salamanca
del 7 al 10 de junio de 1994. Su objetivo es informar la política e inspirar
la acción de los gobiernos, las organizacionesinternacionales y
nacionales de ayuda las organizaciones no gubernamentales y otros
organismos, en la aplicación de la Declaración de Salamanca de
principios, política y practica para las necesidades educativas
especiales. El Marco se inspira en la experiencia nacional de los
países participantes y en las resoluciones, recomendaciones y publicaciones
del sistema de las Naciones Unidas y de otrasorganizaciones
intergubernamentales, especialmente las Normas Uniformes sobre
la Igualdad de Oportunidades para las Pe rsonas con
Discapacidad1. Tiene en cuenta también las propuestas, directrices y
recomendaciones formuladas por los cinco seminarios regionales de
preparación de esta Conferencia Mundial.
2. El dere cho que cada niño tiene a recibir educación se ha pro clamado en
la D e cl a raciónde Dere chos Humanos y ha sido rat i ficado en la
D e cl a ración Mundial sobre Educación para To d o s . Toda pers o n a
con discapacidad tiene dere cho a ex p resar sus deseos en lo re fe rente a
su educación en la medida en que pueda haber cert i d u m b re al re s p e c t o .
____________
1 Normas uniformes de las Naciones Unidas sobre la igualdad de oportunidades para las personas condiscapacidad. Resolución 48/96 aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su 48a
reunión del 20 de diciembre de 1993.
5
D E C L A R A C I O N D E S A L A M A N C A
Los padres tienen un derecho intrínseco a ser consultados sobre la
forma de educación que mejor se adapte a las necesidades, circunstancias
y aspiraciones de sus hijos.
3. El principio rector de este Marco deAcción es que las escuelas deben
acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas,
intelectuales, sociales, emocionales' lingüísticas u otras. Deben
acoger a niños discapacitados y niños bien dotados a niños que viven
en la calle y que trabajan niños de poblaciones remotas o nómadas,
niños de minorías lingüísticas étnicas o culturales y niños de otros
grupos o zonasdesfavorecidos o marginados. Todas estas condiciones
plantean una serie de retos para los sistemas escolares. En el contexto
de este Marco de Acción el término "necesidades educativas especiales"
se refiere a todos los niños y jóvenes cuyas necesidades se
derivan de su capacidad o sus dificultades de aprendizaje. Muchos
niños experimentan dificultades de aprendizaje y tienen por lo tantonecesidades educativas especiales en algún de su escolarización. Las
escuelas tienen que encontrar la manera de educar con éxito a todos
los niños, incluidos aquellos con discapacidades graves. Cada vez
existe un mayor en que los niños y jóvenes con necesidades educativas
especiales sean incluidos en los planes educativos elaborados para
la mayoría de los niños y niñas. Esta idea ha llevado al deescuela integradora.
El reto con que se enfrentan las escuelas integradoras es el de
desarrollar una pedagogía centrada en el niño, capaz de educar con
éxito a todos los niños y niñas comprendidos los que sufren discapacidades
graves. El mérito de estas escuelas no es sólo que sean
capaces de dar una educación de calidad a todos los niños; con su
creación se da un paso muy importante paraintentar cambiar las actitudes
de discriminación crear comunidades que acojan a todos y
sociedades integradoras.
4. Las necesidades educat ivas especiales incorp o ran los principios ya
p robados de una pedagogía ra zo n able de la que todos los niños y
niñas se puedan benefi c i a r. Da por sentado que todas las dife re n c i a s
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M A R C O D E A C C I O N
humanas son normales y que el...
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