Leyes de educacion en argentina marco historico

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|Ley 1420 |LEY FEDERAL 24.195 |LEY NACIONAL 26.206 |
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|Debe entenderse en el contexto del positivismo como marco teórico |  |En el año 2006 se sanciona la Ley n° 26.206 de Educación Nacional, |
|hegemónico. A continuación algunos datos contextuales respecto a la |En la década del 90 se consolida un proceso de reestructuración del |quedando incólume,al menos por ahora, ya que existen actualmente |
|ley y su espíritu: |capitalismo, caracterizado principalmente por un cambio en el modelo |varios proyectos de distinto signo político en debate en la Cámara de|
|Para el positivismo, el orden, está al servicio del progreso. No se |de acumulación, proceso que se inicia en la década del 70,  apartir |Diputados, de la Ley n° 24.521 de Educación Superior sancionada en |
|trata de un orden teológico ni metafísico, es un orden concreto, cuya|del agotamiento del modelo de acumulación fordista. Este nuevo modelo|1995. Desde distintos ámbitos parece haber un malestar y una |
|finalidad es el progreso material de las naciones. De este modo, la |al que se podría denominar deacumulación flexible tiene entre sus  |preocupación generalizada por el deterioro de la educación, |
|nación, a fin de alcanzar su identidad, requiere de un sistema |características principales: el crecimiento de la hegemonía del |consecuencia de la reestructuración del sistema educativo en los años|
|educativo nacional al servicio de este proceso de orden y |capitalfinanciero internacional,  ante los cuales los Estados-Nación|´90 a través de la Ley Federal de Educación. En consecuencia, se |
|homogeneización. |pierden poder y soberanía, el crecimiento de un mercado global |empieza a hablar y debatir acerca de la inclusión, la calidad, la |
|Hacia 1880, Argentina concretaba el proyecto políticode los |altamente competitivo y una revolución en las tecnologías de la |desigualdad, la deserción escolar. Por ese entonces el ministro |
|vencedores de Caseros. El modelo político ya se encuentra consolidado|comunicación y producción para la que se necesitan cada vez menos |Filmus y sus funcionaros señalaban la importancia de implementar |
|y las elites terratenientes,dirigentes y financieras se unifican y |cantidad de mano de obra. |medidas urgentes referidas a más horas de educación que compensen las|
|conforman una hegemonía política. Argentina se inserta en los nuevos |  |desigualdades de origen y las horas perdidas de clase, más inversión ||mercados internacionales a través del modelo agro exportador. La baja|En este marco los Estados- Nación deben generar condiciones para |en edificios y materiales, mayor exigencia escolar en cada nivel, |
|cantidad |lograr la competitividad en el mercado global, que implican apertura |inclusión de los sectores más desfavorecidos,mayor financiamiento. |
|De población más la carencia de riquezas mineras, se había orientado |comercial y financiera desregulación económica, flexibilización de |el Estado sigue reservándose fuertes palancas de poder en lo que |
|hacia el desarrollo agropecuario extensivo. |los mercados laborales, lo que se tradujo en un aumento de la |respecta a la...
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