Libro De Diseño Curricular

INSTITUTO PEDAGOGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO






DISEÑO CURRICULAR









AUTORES:
DrC. Fátima Addine Fernández
Dr C. Margarita González González
Dr C. Luis C. Batista
Dr C. Ramón Pla López
Dr C. Roelbis Laffita Frómeta
Dr C. María Elena Castillo Martínez
M.Cs. Gerardo Quintero Pupo
M. Cs. José Benito García
M. Cs. Mercedes Silveiro Gómez
M. Cs. Micaela Fuxá Lavastida
M. Cs. SiXto Jiménez Vielsa






CUBA 2003
Introducción

Amigo lector:
El texto que le presentamos constituye la expresión de un proceso de reflexión y trabajo que un grupo de colegas ha venido realizando durante algún tiempo, respecto a la teoría y práctica del diseñocurricular, por tanto recoge el sentir de maestros de diferentes niveles de enseñanza y especialidades pero que nos ha identificado un elemento común:
Hemos encontrado la maravilla en el acto cotidiano de educar, buscando que nuestro proceso educativo sea cada vez más eficiente y se convierta en la base para lograr un desarrollo sostenible de la humanidad, que es sin lugar a dudas nuestra máximaaspiración.
Muchos de los elementos que se abordan en el material parten del enriquecimiento que las vivencias de los maestros y alumnos que hemos interactuado sistemáticamente, aportándonos ideas y criterios, pero que son susceptibles al cambio, por ello recomendamos que al utilizarlo tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
1- No esté totalmente de acuerdo con todas las ideas expresadaspor los autores, piense que sus ideas pueden enriquecer el mismo a través de su experiencia.
2- Reflexione sobre cada propuesta, resuelva los problemas que aquí se plantean, con el fin de ver la relación entre lo que aquí se plantea, con el fin de ver la relación entre lo que se da en la teoría y lo que usted puede ejecutar en la práctica . No sienta temor a discrepar, eso le ayudará a asumiruna actitud de cambio.
3- Trate de imaginar, fantasear, pensar y postular hipótesis científicas con respecto a la docencia que imparte y la forma en cómo diseña, ejecuta y evalúa el currículo, de manera que pueda crear su propia teoría. Si se siente motivado y complacido con su labor, sería el mejor síntoma de que ha estado reflexionando sobre su propia práctica curricular.
4- Trate de observar,escuchar y relacionar las opiniones ajenas con las suyas, admita que otros piensen de manera distinta, eso no es muestra de antagonismo, al contrario, contribuye al desarrollo de su propia teoría.
5- Tenga en cuenta que el objetivo de la información que le brindamos en este material no es para que haga acopio de información bibliográfica, es para que mientras lea, piense y considere que podráefectuar un diálogo productivo con sus colegas desde sus propios referentes.
6- Rompa con la estereotipia y asuma una actitud dialéctica ante el cambio. Por ese cauce sin lugar a dudas saldrá usted ganando, y aunque no le ofrezcamos la lámpara de Aladino para que usted pueda cumplir con sus deseos, por lo menos le ofrecemos la esperanza de mantener sus sueños de abonar, con su desempeño docente elcamino hacia el logro de un mundo mejor.




Los autores.














LOS ORÍGENES DE LA PROBLEMÁTICA CURRICULAR.

El estudio de los fundamentos y tendencias teóricas sobre el curriculum es un fenómeno relativamente reciente en el campo de la educación. La escuela como Institución social ha ido evolucionando a la par que la sociedad,por ello su transformación no es simplemente la expresión de la evolución de un sistema educativo que tiende a ser más desarrollado es a su vez consecuencuencia de la necesidad de adecuación de la escuela a las nuevas necesidades sociales.

Es a partir del nacimiento del Capitalismo que se crean las bases del actual sistema educativo y de la institución escolar. En las propias bases que...