Libro dificultades de aprendizaje

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos
I. Definición, Características y tipos

Juan Francisco Romero Pérez Rocío Lavigne Cerván

Materiales para la Práctica Orientadora Volumen Nº 1

Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos
I. Definición, Características y tipos

Juan Francisco Romero Pérez RocíoLavigne Cerván

Edita: Junta de Andalucía Consejería de Educación Dirección General de Participación y Solidaridad Educativa Autores: Este libro es el resultado de la asistencia, participación y colaboración, durante el curso académico 2003/2004, en el grupo de trabajo: “Unificación de Criterios Diagnósticos”, de las siguientes personas (ordenadas alfabéticamente): Díaz Podadera, Mª TeresaGallardo Fortes, Enrique Niño Sánchez-Guisande, Concha. Niño Sánchez-Guisande, Pilar Paneque Pacheco, José Rodríguez Domínguez, Rosario Depósito Legal: SE-2752/2005 I.S.B.N.: 84-689-1108-9 Imprime: TECNOGRAPHIC, S.L.

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. CAPÍTULO I. Dificultades en el Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 2. CAPÍTULO 2. Problemas Escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. CAPÍTULO 3. Bajo Rendimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. CAPÍTULO 4. Dificultades Específicas en el Aprendizaje . . . . . . . . . . . . 4.1. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Lectura . . . . . . . . 4.2. Dificultades Específicas en elAprendizaje de la Escritura . . . . . . . 4.3. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de las Matemáticas . . . 5. CAPÍTULO 5. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad . . . 6. CAPÍTULO 6. Discapacidad Intelectual Límite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1. Anexo I.Protocolo de Procedimiento/Inicio . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.2. Anexo II. Protocolos de Detección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3. Anexo III. Casos Resueltos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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El presente volumen es el número uno de una serie de libros que bajo el epígrafe: “Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos”, se dedicarán a: VOL I: Definición, Características y Tipos. VOL II: Procedimientos de Evaluación y Diagnósticos. VOL III: Programas de Intervención. Todo ello es el resultado del trabajo realizado por el grupo: “Unificación deCriterios Diagnósticos” integrado por Orientadores de la Provincia de Málaga bajo los auspicios del Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional y el Grupo de Investigación HUM-347, del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Málaga, coordinado por Don Javier Madrid Viñatea, Director del Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa yProfesional.

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CapÍtulo 1. DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

n este capítulo se aborda la definición general de Dificultades en el Aprendizaje, el marco de referencia y su relación con materias afines. A continuación se presentan los subtipos de Dificultades que serán tratados en los capítulos siguientes: Problemas Escolares, Bajo Rendimientos Escolar, Dificultades Específicas deAprendizaje, Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad y Discapacidad Intelectual Límite.

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Las Dificultades en el Aprendizaje se refieren a un grupo de trastornos que frecuentemente suelen confundirse entre sí. Las razones fundamentales de tal confusión son: la falta de una definición clara, los solapamientos existentes entre los diferentes trastornos que integran las Dificultades en...
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