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Adecuaciones Curriculares
Pag.- 5
Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo
ESTOS MATERIALES SON EXCLUSIVAMENTE PARA USO DIDÁCTICO. NO TIENE FINES DE LUCRO
PUIGDELLÍVOL Ignasi
Programación de aulay adecuación curricular.
El tratamiento de la diversidad
Sexta edición. Ed. GRAÓ, Barcelona España, 2000. pp.85-93
ADECUACIONES INESPECÍFICAS
De una manera parecida a la que utilizábamos en laorganización del
currículum para la clase, la ACI parte de unos referentes y se concreta en un
programa de trabajo. Los referentes son, por un lado, el currículum del grupo-clase
al que pertenece elalumno en cuestión y, por otro lado, la orientación concreta
que hemos dado a la adaptación del currículum de dicho alumno, a partir de la
evaluación de sus necesidades educativas que, como ya hemosvisto, nos ha
llevado a priorizar unas áreas y ámbitos de trabajo a medio y largo plazo.
De la contraposición de estos dos referentes ha de surgir el programa de
trabajo, pero en este caso no setrata de un programa que pueda elaborar
individualmente el maestro o la escuela. Al definir el concepto de NEE ya
establecimos que éstas se dan cuando sobrepasan las posibilidades de acción de
laescuela con los medios que habitualmente están a su alcance.
Por tanto, la ACI deberá confeccionarse conjuntamente con los profesionales
que deban asumir responsabilidades en las áreas o los aspectosque la escuela
no pueda abarcar, aunque sea sólo a través de una orientación continuada al
maestro o maestra. En relación con las áreas de trabajo que se contemplan,
además de las habitualescuestiones sobre lo que hay que enseñar y evaluar,
cómo y cuándo, la ACI deberá precisar:
• Los ámbitos de intervención que puede asumir el maestro autónomamente.
Se trata de ámbitos de aprendizaje queprácticamente no requieren
modificaciones o que se pueden abordar a partir de modificaciones que el
maestro puede efectuar sin necesidad de ayuda continuada.
• Los ámbitos de intervención que...
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