lic. educacion especial

Estrategia de aprendizaje:
• “Son acciones específicas tomadas por el estudiante para hacer el
aprendizaje más fácil, rápido, disfrutable, autodirigido, y transferible a
nuevas situaciones”. (Oxford, 1990).
• “Las estrategias comprenden el plan diseñado deliberadamente con el
objetivo de alcanzar una meta determinada, a través de un conjunto de
acciones (que puede ser más o menosamplio, más o menos complejo) que
se ejecuta de manera controlada”. (Castellanos y otros, 2002).
• “Las estrategias de aprendizaje comprenden todo el conjunto de procesos,
acciones y actividades que los/ las aprendices pueden desplegar
intencionalmente para apoyar y mejorar su aprendizaje. Están pues
conformadas por aquellos conocimientos, procedimientos que los/las
estudiantes vandominando a lo largo de su actividad e historia escolar y
que les permite enfrentar su aprendizaje de manera eficaz” (Castellanos y
otros, 2002).
• “Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones
(conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de
manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una
determinada demanda u objetivo,dependiendo de las características de la
situación educativa en que se produce la acción”. Monereo (1994).
Resulta evidente que en todas las definiciones se destaca la importancia y
algunas de las funciones de las estrategias tanto de enseñanza como de
aprendizaje. Sin dudas, en el segundo grupo se enfatiza en el carácter
planificado, sistémico y controlado del proceso de estructuración,ejecución y
valoración de las estrategias de aprendizaje.
Según Cárdenas (2004), las estrategias de aprendizaje pueden caracterizarse,
en sentido general, destacando que:
- Son acciones específicas, o sistemas de acciones, determinadas por el
alumno.
- Están dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema
determinado.
- Apoyan el aprendizaje de forma directa eindirecta.
- Presuponen la planificación y control de la ejecución.
- Implican el uso selectivo de los propios recursos y capacidades, lo que se
relaciona con cierto nivel de desarrollo de las potencialidades
metacognitivas de los sujetos.
- Involucran a toda la personalidad y no sólo su esfera cognitiva.
- Son flexibles.
- Son a menudo conscientes.
- No son siempre observables.
- Puedenenseñarse y resulta esencial el papel del profesor en este proceso.3
Tal como ocurre con la definición de estrategia, que existen varios enfoques
sobre las mismas, lógicamente también se presentan discrepancias a la hora
de clasificarlas.
Beltrán (1995), presenta una clasificación de las estrategias para el desarrollo
de habilidades y capacidades cognitivas, que seleccionamos para estetrabajo
por sus implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estrategias de
apoyo
Mejora del autoconcepto.
Desarrollo de actitudes.
Potenciar la motivación.
Estrategias de
procesamiento.
Repetición, empleando preguntas y respuestas, destacar
lo importante, autocomprobación de los que se sabe.
Selección de los fundamental, resumiendo, subrayando,
etc.Organización y conexión de los conocimientos mediante
esquemas lógicos, mapas conceptuales, uves
heurísticas, etc.
Elaboración de ideas sobre el tema que se está
trabajando, búsqueda de analogías, planteamiento de
problemas, etc.
Estrategia de
personalización.
De pensamiento crítico reflexivo.
De calidad procesal para alcanzar independencia, fluidez
de ideas, logicidad, productividad,originalidad y
flexibilidad de pensamiento.
De creatividad para la producción de ideas nuevas,
nuevos enfoques...
Estrategias de
metacognición.
Son las que proporcionan un conocimiento sobre la tarea,
qué es y qué se sabe de ella.
Las estrategias metacognitivas han ido ganando el interés de investigadores y
educadores ya que garantizan la regulación del proceso de aprendizaje...