Lic. Educación
Páginas: 2 (339 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2012
TEMA: RECUERDO A MI PROFESOR CONDUCTISTA
• La perspectiva conductista es la redacción de objetivos conductuales, en el aprendizaje de las destrezas en contexto placenteras así como lassustitución de conductas indeseables por otras más productivas por el medio de reforzamientos.
• La perspectiva Constructivista-sociocritica reconoce la dependencia de la dimensión personal y social de lossuelos participantes en el proceso enseñanza aprendizaje esta visión privilegia los aspectos de creatividad interculturalidad aprendizaje colaborativo, relaciones democráticas.
• Diferenciasindividuales en el ritmo de aprendizaje de sus alumnos ( Ormrod 2005)
• Adaptar los conceptos teóricos del conductismo pero desde el punto de vista de los conceptos intrínsecos de la enseñanza programada.
•Construcciones mentales de acomodación (Ausubel)
• No tenían la libertad de interpretar la información para poder cambiar algo (método conductista). Un organismo esta “condicionado” por los sucesos queocurren en su entorno y que esta fuera de su control (Ormrod, 2005, p. 3-9)
• Asevera que la escuela como tal tiene dos funciones esenciales: transmitir los valores y patrones culturales e innovarlos mismos. (Hernández García 1991)
• Empleando el sistema de enseñanza personalizada utilizaba como ayudantes a los alumnos más avanzadas para que ayudáramos a los faibles como el los llamaba(Hernández García 1991)
• Evidenciar al alumno, ser hermético, decir siempre estas mal, memorización mecánica (conductista)
• El error es considerado como un procedimiento utilizado por el alumno paraaprender (Corder 1980)
• El castigo (Skinner 1970)
Conclusión.
El aprendizaje no depende únicamente de la metodología sino también del alumno, de sus capacidades imitativas, memorísticas, cognitivas,de su motivación, de sus capacidades imitativas, memorísticas, cognitivas, de su motivación, de sus capacidades socio-psicológicas y afectivas y su trabajo personal; mientras que el docente de su...
• La perspectiva conductista es la redacción de objetivos conductuales, en el aprendizaje de las destrezas en contexto placenteras así como lassustitución de conductas indeseables por otras más productivas por el medio de reforzamientos.
• La perspectiva Constructivista-sociocritica reconoce la dependencia de la dimensión personal y social de lossuelos participantes en el proceso enseñanza aprendizaje esta visión privilegia los aspectos de creatividad interculturalidad aprendizaje colaborativo, relaciones democráticas.
• Diferenciasindividuales en el ritmo de aprendizaje de sus alumnos ( Ormrod 2005)
• Adaptar los conceptos teóricos del conductismo pero desde el punto de vista de los conceptos intrínsecos de la enseñanza programada.
•Construcciones mentales de acomodación (Ausubel)
• No tenían la libertad de interpretar la información para poder cambiar algo (método conductista). Un organismo esta “condicionado” por los sucesos queocurren en su entorno y que esta fuera de su control (Ormrod, 2005, p. 3-9)
• Asevera que la escuela como tal tiene dos funciones esenciales: transmitir los valores y patrones culturales e innovarlos mismos. (Hernández García 1991)
• Empleando el sistema de enseñanza personalizada utilizaba como ayudantes a los alumnos más avanzadas para que ayudáramos a los faibles como el los llamaba(Hernández García 1991)
• Evidenciar al alumno, ser hermético, decir siempre estas mal, memorización mecánica (conductista)
• El error es considerado como un procedimiento utilizado por el alumno paraaprender (Corder 1980)
• El castigo (Skinner 1970)
Conclusión.
El aprendizaje no depende únicamente de la metodología sino también del alumno, de sus capacidades imitativas, memorísticas, cognitivas,de su motivación, de sus capacidades imitativas, memorísticas, cognitivas, de su motivación, de sus capacidades socio-psicológicas y afectivas y su trabajo personal; mientras que el docente de su...
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