Lic en ciencias de la educacion

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EVALUACION DEL MODELO PEDAGOGICO

COMO EVALUAR EL CICLO DE VIDA DEL MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL (MPI)

En el caso del MPI, hay que tener en cuenta que el ciclo de vida que este tiene en depende en gran parte de los ajustes legales del Ministerio de educación nacional y los lineamientos institucionales

CICLO DE VIDA DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS INSTITUCIONALES: Es entendido comoefectividad practica de los cincos criterios de elegibilidad que permite distinguir una teoría propia de la institución convenientemente pedagógica, de otras que no lo sean como son
* Definir el tipo de hombre que se pretende formar
* Caracterizar el proceso de formación
* Describir el tipo de experiencia educativas que se privilegian para afianzar e impulsar el proceso de desarrollo,incluyendo los contenidos curriculares
* Describir las regulaciones que permiten enmarcar y cualificar las interacciones entre el alumno y el docente en las perspectivas del logro de las metas de formación y
* Describir y percibir métodos y técnicas diseñables y utilizables en la práctica educativa como modelo de acciones eficaces, como se puede ver este modelo que plantea la usa paraevaluar el MPI para utilizar Como para la formulación de los métodos pedagógicos de las escuelas, es un elemento crucial en la plane4acion estratégica que también es utilizado en el modelo de autoevaluación institucional, pero que su determinación e interpretación son mas complejas, además el siclo de vida del modelo pedagógico no es una simple estrategia de enseñabilidad y aprendizaje dependiente deltiempo e incluso cuando se identifica los puntos críticos de utilización, sus consecuencias para la calidad académica dependen de factores adicionales

ETAPAS PARA MEDIR EL CICLO DE VIDA DEL MPI

* Promoción para apropiación del MPI
* Cuando la población estudiantil crece
* Cuando los docentes y os estudiantes necesitan un fuerte estimulo para la apropiación del conocimiento* Cuando la comunidad educativa no conoce ni domina el MPI
* Cuando el MPI es complejo y se precia verlo, tocarlo o probarlo en la practica
* Cuando el modelo pedagógico hay que argumentarlo en profundidad para su comprensión

* CUANDO HAY QUE AJUSTAR EL MODELO PEDAGOGIO INSTITTUCIONAL
* Por obsoleto
* Por poca aplicabilidad
* Por falta de conocimiento
* Porajuste de ley
* Por actualización de los currículos
* Por los resultados de la autoevaluación externa e interna
* Por contexto del programa

CARACTERISTICAS DEL CICLO DE VIDA DEL MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL
* INTRODUCCION
* Lentos resultados de calidad curricular
* La utilidad en el aula es baja
* Grandes esfuerzos de apropiación en la aplicabilidad en losplanes de estudio
* No se refleja en las estructuras curriculares
* CRECIMIENTO
* Calificación en los resultados del examen de estado
* Evaluación de los indicadores de calidad educativa
* Disminución de la deserción por causas académicas
* Aumento de líneas de reclutamiento académico
* Acreditación del perfil profesional
* Vinculo empresa universidadsociedad
* Ajuste en los métodos de enseñabilidad y aprendizaje
* MADUREZ
* Ventajas distintivas y competitivas
* Valor
* Declinación o obsolescencia
* Mayor contracción en la aplicabilidad en las escuelas
* Actividad proporcional
* Posibles sustitutos
* Nuevos ingredientes para relanzamiento

VENTAJAS DEL ESTUDIO DE CICLO DE VIDA DEL MODELO PEDAGOGICOINSTITUCIONAL
* Identifica la vida útil de aplicación del MPI
* Por ser utilizada como herramienta de pronóstico del MPI
* Por la utilización de modelos estratégicos
* Porque emplea una dinámica competitiva
* Porque ofrece valiosas ideas para asignar recursos
* Porque permite analizar futuros problemas pedagógicos académicos y oportunidades de mejora...
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