lic en educacion


SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION ESTATAL
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR N°.001
SUPERVICION ESCOLAR No. 027
ESCUELA PRIMARIA “ANGEL ALBINO CORZO” CLAVE: 07EPR0197Q TURNO: MATUTINOCICLO ESCOLAR: 2014-2015
Planeación semanal de actividades.
Periodo del 10 de Noviembre al 14 de Noviembre 2014.
ASIGANTURA: ESPAÑOL BLOQUE: II 5° GRUPO:” A”
PROYECTOS: Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo
TIPO DE TEXTO: ExpositivoAPRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
ACTIVIDADES
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
• Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.
• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.
• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.
•Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.

• Lectura para identificar información específica.
• Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.
• Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.
• Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informaciónespecífica.
• Función y características de las citas bibliográficas.


LECTURA DE INICIO 15 MINUTOS DIARIOS
( LIBRO DE LECTURAS)

Elegir, subrayar y argumentar qué libros utilizaría para buscar información acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros, observar los índices de tres de los libros anteriores y comentar cuáles serían útiles para buscar información de los ecosistemas.Leer el texto señalado para comprobar si la información estaba donde se señalaba. Que los alumnos hagan esto con varios materiales y discutan el resultado de sus predicciones.


Tomar notas para responder las preguntas, escribir sólo lo importante, verificar la ortografía y anotar las referencias bibliográficas del material utilizado.

Conocer qué son y cómo están organizados (títulos ysubtítulos), además las preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos para establecer relaciones de causa – efecto y Textos para definir eventos o procesos.

Leer los textos, ¿Qué es un ciclón? ¿Por qué se producen las avalanchas? Y ¿Cómo se origina un Tsunami?, como ejemplo de cada uno de ellos.



Localizar nexos en los párrafos que se presentan en su libro y elaborarcon los alumnos una definición de las funciones de los nexos para el fichero del saber.


Textos de historia.

Libros de la biblioteca de la escuela y del salón.

Libro de ciencias naturales.

Hojas blancas.

Colores y tijeras.

Libros de texto de ciencias naturales y geografía.








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• Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa yefecto, y descripciones de sucesos o procesos.
• Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas.
• Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas

ADECUACIONES CURRICULARES

Con el alumno Alexis GaeltAyanegui Gutiérrez. Se trabajara los contenidos tomando en cuenta que debe reconocer los textos expositivos y que les identifique el nombre tomando en cuenta la imagen . Para apoyar al proceso de la lectoescritura.

ASIGANATURA: MATEMÁTICAS BLOQUE II
EJE: Forma, espacio y medida - Manejo de la información
INTENCIÓNES DIDACTICAS
CONTENIDO
SECUENCIA DE DIDÁCTICA
CONSIGNAS...