Lic En Historia

La cultura de la evaluación y la mejora de la escuela1
Tiburcio Moreno Olivos*
La relevancia que la evaluación ha adquirido en las dos últimas décadas en el país ha producido cambios importantes en la cultura de las escuelas. Algunos cambios han sido para bien, pero otros han tenido consecuencias negativas. Aunque en México la cultura de la evaluación se encuentra en ciernes, su poder ycapacidad de influencia resultan indiscutibles. Vivimos una época marcada por constantes evaluaciones. Se invierte mucho en la empresa evaluadora, no obstante, este fenómeno no parece estar contribuyendo a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. Los resultados de las pruebas nacionales estandarizadas parecen tener escasa incidencia positiva en la educación básica. La escuela, lejos de reducir labrecha entre los grupos sociales, lo que hace es confirmar y profundizar ésta. Si cabe la esperanza que mediante la evaluación se pueda lograr la mejora de la educación, la apuesta parece estar en las evaluaciones de aula con carácter formativo.
Palabras clave Cultura de la evaluación Evaluación educativa Pruebas estandarizadas Evaluación formativa Mejora de la educación

The importance that theevaluation has acquired in the last two decades in our country has produced important changes in school culture. Some changes had been made for the better, but some have had negative consequences. Although in Mexico evaluation culture is beginning, its capacity for power and influence are undeniable. We live in a time of constant evaluations. There has been a lot of investment in the business ofevaluation, however, this phenomena does not seem to contribute to better teaching and learning. The national standardized test results seem to have little positive impact in basic education. The school is far from reducing the social gap, in fact, it confirms and deepens it. If there is any hope that through evaluation education improvements can be achieved, the bet seems to stay with formativeclass evaluations.

Keywords Evaluation culture Educational evaluation Standardized tests Formative class evaluation Education improvement

Recepción: 14 de septiembre de 2009 | Aceptación: 9 de noviembre de 2009
1 Como en distintos momentos del artículo haremos referencia a la mejora de la escuela, es necesario de entrada

definir qué entendemos por esto. La mejora de la escuela “constituye unesfuerzo continuo y sistemático destinado a conseguir un cambio en las condiciones de aprendizaje y en otras condiciones internas relacionadas con éstas en una o más escuelas, con el objetivo último de cumplir las metas educativas de manera más efectiva… señala como foco de atención el aprendizaje y la enseñanza, así como la necesidad de apoyar las condiciones organizativas… Entre los objetivosde la mejora de la escuela se incluyen aquellos relacionados con los alumnos, los profesores y la organización de la escuela. Sin embargo, el foco final de la mejora de la misma es aumentar el progreso, el logro y el desarrollo del alumno. Éste sería el punto esencial” (Stoll y Fink, 1999: 88).



* Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Miembro del Sistema Nacional de Investigadoresnivel 1. Publicaciones más recientes: (2010), “La relación familia-escuela en secundaria: algunas razones del fracaso escolar”, en Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, vol. 14, núm. 2, pp. 235-249; (2010), “El currículum por competencias en la universidad: más ruido que nueces”, Revista de la Educación Superior, vol. XXXIX (2), núm. 154, abril-junio, pp. 77-90. CE:tiburcio34@hotmail.com

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Perfiles Educativos | vol. XXXIII, núm. 131, 2011 | IISUE-UNAM

Presentación
Vivimos en un mundo acelerado y los cambios en el ámbito educativo no son la excepción: están teniendo lugar a un ritmo sin precedentes, lo que provoca que muchas de las personas en las escuelas se sientan estresadas y abrumadas. Parece claro que éstos son los ingredientes que acompañan a la...