Lic. Psicologia

ROL PLAYING ESCOLAR |
Síntesis de la dinámica: Se trata de una dinámica para descubrir si el personal tiene las habilidades necesarias en el manejo de sus relaciones sociales. |
Para qué situaciones: Cuando las habilidades sociales de los miembros son deficitarias y generan conflictos internos o externos. | Qué intenta trabajar: Habilidades sociales |
Desarrollo: Se presenta la dinámica ylas normas. Se dan una serie de ideas sobre situaciones posibles a trabajar (reales) en papeletas dobladas. El que inicialmente la recibe toma el rol central. Elige los otros “actores de la situación” –quienes se dividen en grupos de acuerdo a la cantidad de personas-. Esta persona explica en profundidad la situación, poniéndose sus compañeros en el rol asignado. El resto del grupo hace deobservadores. (Considerar lo verbal, no verbal, lo situacional,…). Opcionalmente se pueden grabar en video para luego auto observarse o ser analizado por el(los) modulador(es) y obtener mejores resultados. La persona moduladora para la interpretación en el momento que considere que ya han salido aspectos trabajables (no más de 4 minutos por persona). Se recogen comentarios de cómo se han sentido losactores. Los observadores pueden dar un feedback, siempre y cuando sea positivo (esto estuvo bien pero podrías mejorar en esto otro…). El modulador (pueden ser varios), moldea también –dan pautas- y si es necesario modelan (hacen ellos de actores).De ser posible se repite la secuencia dos o tres veces. Se cierra la sesión con una evaluación.Situaciones a hacer rol playing: * Te enteras de que uncompañero/alumno ha levantado falsos sobre ti. * Un compañero no se ha puesto a trabajar contigo en el material de la asamblea. * Una mamá llega llorando y muy consternada porque su hijo le dijo que tu le comentaste que si no hacia el proyecto de Ciencias estaría reprobado el bimestre. * Un padre de familia llega furioso porque le mandaste un recado en el que aparentemente su hijo generabaconflictos en el grupo con varios compañeros. * Un compañero/alumno te hace una broma pesada y estás sumamente molesto. |
Tiempo: 50 minutos en un grupo de 25 a 35 personas (6 minutos máximo por equipo) con ronda final. | Materiales: Una sala apropiada, amplia, que permita movilidad.Papeletas con situaciones diferentes.Opcional: Cámara de video y TV; vestuario de personajes. |
Aspectos a teneren cuenta: Utilizar un espacio amplio que permita diferenciar una zona para “interpretar” y otra para dialogar en grupo.Cuidar que las situaciones no estén demasiado tensas, recientes.Cuidar que los feedbacks sean positivos. Moldear de forma mínima y escalonada, poco a poco para no alterar a los participantes. Si se modela que no quede demasiado lejos de lo que pueden alcanzar ellos alinterpretar.De preferencia se elabora una situación específica por cada participante, para que no tenga oportunidad de planear su actuación.Se trabaja por equipos repartidos por igual y al final se pone en común el trabajo mediante una ronda. |


AUDICIONES MUSICALES |
Síntesis de la dinámica: Nos encontramos ante una dinámica en la que la comunicación se estimula y desarrolla a través de la música.Muchas veces nos encontramos ante la situación de que el grupo tiene dificultades al comunicarse de forma verbal y utiliza otros cauces. Mediante esta dinámica el grupo pude aprender a conocerse según los gestos y ademanes, en definitiva con lo no verbal, que diariamente utilizarán entre ellos y fomentar mayor nivel de cooperación y unidad entre los individuos. |
Para qué situaciones: Para todaslas situaciones. Especialmente para grupos en el que apenas se empiecen a conocer y/o en el que algunos de sus miembros tienden a hablar menos por la razón que sea. | Qué intenta trabajar: Estimular la comunicación a través de los lenguajes musicales.Favorecer el mutuo conocimiento.La percepción del lenguaje corporal. |
Desarrollo: Se presenta la dinámica y las normas. Se trata de escuchar...