Licenciada en contaduria y educacion

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REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACION
TAXONOMÍA EDUCATIVA INTEGRADORA
COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA
PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
Autor: Alberto Medina Dugarte
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN
AREA DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
VALENCIA - VENEZUELA
RESUMEN
El presente estudio constituye un aporte al proceso didáctico de la
planificación en la solución de problemasprácticos de índole instruccional.
Siendo su propósito primordial diseñar una Taxonomía Educativa
Integradora como estrategia desde el punto de vista heurístico para la
planificación de la enseñanza, fundamentada en los modelos del Dominio
Cognoscitivo de Bloom (1956) y de la Estructura del Intelecto de Guilford
(1967). Para la verificación de la sustentabilidad de la taxonomía propuesta
serealizó una investigación de campo, basada en dos diseños: uno
documental-descriptivo a objeto de establecer el prototipo de la
prenombrada taxonomía y otro cuasiexperimental de tipo pretest postest
con grupo control no equivalente para demostrar el uso de la misma en la
planificación de la instrucción, de igual manera dada la importancia de su
aplicabilidad intersubjetiva (docente-alumno)se emplearon técnicas
cualitativas de investigación etnográfica con la finalidad de obtener
información pormenorizada y complementaria de la situación estudiada.
Los resultados obtenidos evidenciaron que los docentes que utilizan la
taxonomía educativa integradora no sólo logran definir y establecer los
objetivos educacionales cuando están planificando la enseñanza, sino que
les permiteorientarla de manera sistemática en cuanto a la forma del qué,
UNIVERSIDAD DE CARABOBO / FACE
por qué, cuándo y cómo enseñar y, al alumno qué aprender como producto
de la información suministrada por el profesor; en relación a otros docentes
que no la utilizan para tal fin.
Palabras Clave: Educación, Instrucción, Taxonomía,
Planificación, Planificación Instruccional.
INTEGRATIVE EDUCATIONALTAXONOMY AS DIDACTIC
STRATEGY FOR THE PLANNING INSTRUCTIONAL
ABSTRACT
The present study constitutes a contribution to the didactic process of
the planning in the practical solution of nature instructional problems. Being
their primordial purpose to design an Integrative Educational Taxonomy as a
strategy from the point of teaching planning view heuristic, based in the Bloom‘s
CognitiveDominions models (1956) and Guilford’s Structure of the Intellect
(1967). For the verification of the sustentabilidad of the proposed taxonomy
was carried out a field investigation, based on two designs: one documentaldescriptive
to object of establishing the prototype of the pre–named taxonomy
and the other quasi experimental of type pretest - postest with non equivalent
control group todemonstrate the use of the same one in the planning of the
instruction, in a same given way the importance of their applicability inter–
subjective (professor-student) they used a qualitative techniques of
ethnographical investigation with the purpose of obtains a complementary
information of the studied situation. The obtained results evidenced that the
professors who use the integrativeeducational taxonomy are able to define
and establish the educational objectives when they are planning the teaching,
and it allows them to guide it in a systematic way as for the form of the what
, why, when and how to teach and, to the student what to learn as product of
the information given by the professor; in relation to other professor that
don’t use it for such an end.
Key words: Education,Instruction, Taxonomy, Planning, Instructional
Planning.
REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACION
En cualquier campo del saber humano, la planificación forma parte
de la actividad cultural del hombre, desde el momento en que comienza a
tener vida social organizada, como respuesta natural a las exigencias que
su entorno le plantea en cuanto al modo de producción y reproducción
del conocimiento,...
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