licenciado en geografía


BLOQUE III: DE LA CONSUMACION DE LA INDEPENDENCIA AL INICIO DE LA REVOUCION MEXICANA

PROPÓSITOS:
Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrento México para establecer como Estado independiente y consolidarse como nación, así como las condiciones que permitieran el establecimiento de una dictadura.
Analicen las contradicciones del régimenliberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la insurrección revolucionaria
Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia del sufragio y la no reelección
en la historia de México.



CONTENIDO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIA
TIEMPO
(HRS)
RECURSOS
DIDÁCTICOS

Panorama del periodo.


Ordenar en unalínea del tiempo sucesos y procesos del periodo que se estudia y establecer relaciones de simultaneidad entre ellos.


Ordena en una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes del desarrollo histórico de la consumación de la independencia hasta el inicio de la revolución.


Comprensión del tiempo y el espacio histórico

1


Línea DE TRABAJO.

“Construyendo la historia II”Hacia la fundación de un nuevo Estado.


Identificar las dificultades de México para constituirse como nación y comparar
los proyectos políticos que existieron durante las primeras décadas de vida independiente.


Realiza la lectura sobre algunos fragmentos del Testamento de Liorna, elaborado por Agustín de Iturbide el 27 de septiembre de 1823 en Liorna, Italia; en el detalla su actuacióndurante la consumación de la Independencia. Enseguida contesta las preguntas sobre este tema.


MANEJO DE INFORMACION HISTÓRICA


2



Testamento de Liorna


En busca de un sistema político.


Identificar los elementos que contribuyeron a la conformación de la identidad nacional y explicar la importancia de la soberanía nacional y las garantías individuales en el siglo XIX y en laactualidad.


Anota en el área de intersección de los dos círculos los aspectos comunes de los primeros gobiernos liberales y conservadores. En el área de la
Izquierda escribe los aspectos que caracterizan a los liberales y del lado derecho lo especifico de los conservadores.

Completa el mapa cognitivo de “Agua Mala” sobre las Constituciones Mexicanas del siglo XIX, escribe unacaracterística en cada reglón, en el 1º sobre la división territorial, en el 2º acerca de la división de poderes, el 3º sobre la educación y el 4º algo relativo a libertades y derechos.

Completa el cuadro referente a las Leyes de Reforma que se emitieron entre 1855 y 1860.


MANEJO DE LA INFORMACION HISTRICA.

FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA


5Mapa cognitivo
















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Conflictos internacionales y despojo territorial.

Identificar la multicausalidad de la Reforma liberal. Las intervenciones extranjeras
en México y las contradicciones del porfiriato.


En el mapa de la República colorea de verde los territorios que perdió México en la Guerra de 1847 contra Estados Unidos,de rojo en la guerra de Texas
en 1836, de gris la Mesilla, que vendió Santa Ana en 1853 a los Estados Unidos, y de amarillo los territorios que nos quedaron.


Observa los hechos históricos sobre los primeros conflictos internacionales de México, después de leerlos cópialos en
el rectángulo correspondiente. Observa que algunas son causas, otras desarrollo del conflicto y las demásconsecuencias.

Lee los Tratados Mac Lane-Ocampo y Mon-Almonte, como aparecieron en 1888 en la obra de Manuel Rivera Cambas,
después de leerlos contesta las preguntas que se te plantean.

En el crucigrama escribe sobre las líneas el nombre y el partido/cargo al que pertenece
cada uno de los personajes que se ilustran.

Completa la “V” de Gowin sobre la Intervención Francesa de 1862 a
1867....