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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de EDUCACIÓN SUPERIOR Y TÉCNICO PROFESIONAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
Dirección regional de educación – Puno

Instituto superior pedagógico privado

“Cenit GaleAza”

“R.M. No 174 – 98 - ED”

“LA APLICACIÓN DE LAS METÁFORAS, EN EL APRENDIZAJE DE TEMAS TUTORIALES DE LOS ESTUDIANTES DEL 2DO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LAINSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” DE LA CIUDAD DE JULIACA EN EL AÑO 2007”

TESIS

PARA OPTAR EL TITULO DE:
PROFESOR EN EDUCACION SECUNDARIA ESPECIALIDAD:
MATEMÁTICA Y COMPUTACION E INFORMÁTICA

PRESENTADO POR:
Quispe Figueroa, Jhony Lewis

ASESOR: MAMANI PILCO, Cirilo

Juliaca – 2007

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de EDUCACIÓN SUPERIOR Y TÉCNICOPROFESIONAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
Dirección regional de educación – Puno

Instituto superior pedagógico privado
“Cenit GaleAza”

“LA APLICACIÓN DE LAS METÁFORAS, EN EL APRENDIZAJE DE TEMAS TUTORIALES DE LOS ESTUDIANTES DEL 2DO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” DE LA CIUDAD DE JULIACA EN EL AÑO 2007”

TESIS
Presentadoal Departamento de Investigación del Instituto superior pedagógico privado “Cenit GaleAza” como requisito para optar el titulo de
PROFESOR EN EDUCACION SECUNDARIA ESPECIALIDAD:
MATEMÁTICA Y COMPUTACION E INFORMÁTICA.

APROBADO POR LOS JURADOS:

PRESIDENTE: ………………………………………………………………

1er. MIEMBRO: ………………………………………………………………

2do. MIEMBRO: ………………………………………………………………

ASESOR DETESIS:………………………………………………………………

JULIACA – PERU

2008

DEDICATORIA

Jhony Lewis

AGRADECIMIENTO

Jhony Lewis

INDICE
Pág.
Presentación.
CAPITULO I : PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.- Planteamiento del problema de investigación.

1.2.- Importancia del problema

1.3.- Objetivos de la investigación

1.3.1.- Objetivo general

1.3.2.- Objetivos específicos

1.4.- Formulación de la Hipótesis.1.4.1.- Hipótesis General.

1.4.2.- Hipótesis Secundaria.

1.5.- Sistema de Variables.

1.5.1.- Variable independiente.

1.5.2.- Variable dependiente.

1.5.3.- Variable interviniente.

CAPITULO II : MARCO TEORICO
2.1.- Antecedentes.
2.2.- Fundamentos teóricos
2.2.1- XXXXXXXXXX.
2.2.2.- XXXXXXXXXX
2.2.3.- XXXXXXXXXX
2.2.4.- XXXXXXXXXX
2.3.- Definicionesconceptuales.
2.3.1- Xxxxxxxxxxxx
2.3.2.- Xxxxxxxxxxxx
2.3.3.- XXXXXXXX.
2.3.4.- XXXXXXXX
2.3.5.- XXXXXXXX
CAPITULO III : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
3.1.- Tipo de investigación.
3.2.- Nivel de Investigación.
3.3.- Diseño de la investigación.
3.4.- Población y unidades experimentales.
3.4.1.- Población.
3.4.2.- Unidades experimentales.
3.5.- Técnicas e instrumentos derecolección de datos.
3.5.1.- Técnicas.
3.5.2.- Instrumentos.
3.5.3.- Técnicas de procesamiento de datos.
3.5.4.- Tácticas de recolección de información.
CAPITULO IV: PRESENTACION, ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACION.
4.1.- Tratamientos experimentales.
4.2.- Grupos de control.
4.3.- Análisis de variancia.
4.4.- Fc (F Calculado):
4.5.- Cálculo decoeficiente de variabilidad.
4.6.- Medida porcentual.
4.6.1.- Interpretación de cuadros y gráficos.
4.6.2.- Resultados complementarios.
4.7.- Conclusiones.
4.8.- Recomendaciones.
4.9.- Referencias bibliográficas.
Anexos

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.- Planteamiento del problema de investigación.

El acelerado cambio científico y tecnológico dela sociedad nos plantea el reto de innovaciones en el campo de la educación. Los cambios aludidos deban ser producto de la investigación científica tomando en cuenta los referentes mundiales sobre el tema de la educación.
A ese respecto “la declaración mundial sobre educación para todos, la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje”, pone un especial énfasis en...
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