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CALIDAD DE LA EDUCACION

La ley general de educación 66-97 a sume la calidad de la educación como marco de referencia del sistema educativo Dominicano y establece un sistema para su evaluación definiendo sus contenido fundamentales; insumos, proceso, producto y servicio en el capitulo lV de la ley se estable las dimensiones que han de servir de parámetro al sistema nacional de la calidad dela educación.

* Formación de los estudiantes
* Valoración de la formación y desempeño docente
* El currículo toma como base la realidad sociocultural y socioeconómica de los actores de proceso educativo.
* Pertinencia y desarrollo de los proceso educativos.
* Eficacia y eficiencia del sistema educativo.

De los señalamiento que se hicieron en la mesa de trabajo de lo distrito educativo yde la regiones de educación que el adelante solo denominaremos regionales de infiere que la calidad de la educación se sustenta necesariamente en una concepción de la educación. Ella es asumida como un instrumento estratégico de la mas alta relevancia que se orienta al logro de algunos propósitos fundamentales: Formación humana integral, en la plenitud de la dimensión de la persona humana; apoyoal país; educación para la ciudadanía integral y moderna, que supone la democratización de la sociedad; y oportunidades de aprendizaje a los largo de toda la vida.

Las regiones de educación abordo el tema de la calidad de la educación desde distinta visiones esta misma situación se da en otros países de América latina y en el caribe con la ventaja de que en Republica Dominicana se esta asumiendouna opción concreta en este tema crucial en el desarrollo educativo
.
Es un hecho de la calidad de la educación en un proceso global en construcción. De ahí la relevación de una reciente producción y publicación de la SEE intitulada modelo de gestión de la calidad para los centro educativos. Es indudable que laapropiación puesta en marcha, validación perfeccionamientos de este modelo, por lo centro educativo es un gran desafió a encarar en la búsqueda de excelencia de la educación dominicana.

Desde los diversos enfoques que hacen las regiones de educación, al tema de la calidad hay ciertos puntos de encuentros que ciertamente fueron facilitados por las guías de discusión.

Encuentran que la educación esun fenómeno multidimencional y, por tanto, hay varios factores, elementos o componentes involucrados en la construcción de la misma. a través de su identificación, se acercan al propósito de definir operacionalmente el sentido y alcances de la calidad de la educación dominicana .un primer elemento identificado , es el concepto de educación que tiene la sociedad nacional . si este concepto es claroy es asumido por la población nacional y las instituciones intermedias del estado y de la sociedad , se facilita considerablemente la construcción del concepto y practica de la calidad de la educación . de los aportes de las regiones , se infiere que hay avances significativos en esta educación , pero el concepto de la educación en la republica dominicana , en los espacios educativos escolares ,requiere de un esfuerzo de consolidación para asegurar su plena apropiación
.
Hay un mayor grado de apropiación en materia de educación escolar. Esta presente el desafío de que el concepto de educación, en su sentido mas amplio y que abarca otros espacios, además del espacio institucional escolar, penetre en la idiosincrasia cultural y social de la sociedad Dominicana. La definición depolíticas educativas sectoriales, en el horizonte de largo plazo, es un elemento que la experiencia nacional y regional favorece la construcción de la calidad de la educación. Es evidente que tal construcción requiere de continuidad orgánica, de estabilidad, que no debe confundirse con estancamiento y rigidez, de pautas orientadoras de largo plazo, pero que se van adecuando constantemente a las...
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