licenciado

UD1: “La convivencia en el aula”

PIN Aprendamos a Convivir
CPEIP Federico García Lorca

LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA DE AULA:
ALUMNOS Y ALUMNAS QUE RESUELVEN CONFLICTOS

Autora.Inmaculada del Pino Fernández
Correo electrónico: inmapdf@hotmail.com

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UD1: “La convivencia en el aula”

PIN Aprendamos a Convivir
CPEIP Federico García Lorca

RESUMEN DE LA COMUNICACIÓN.-

Trasvarios años trabajando con mis alumnos y alumnas la Comisión de
Convivencia de Aula, he considerado una gran oportunidad poder explicar el
trabajo desarrollado a otras personas relacionadas con la docencia.

Objetivos: Dar a conocer el trabajo desarrollado con el alumnado de
Educación Primaria en la resolución pacífica de conflictos a través de la
Comisión de Convivencia.

Actividadesrealizadas: Unidad Didáctica de actividades para el aprendizaje
de la Comisión de Convivencia de Aula y la resolución pacífica de conflictos;
Spot publicitario representado por el alumnado sobre cómo funciona la
Comisión de Convivencia.

Métodos utilizados: Investigación de experiencias en la E.S.O. con la
formación de los “mediadores”; Grupo de Trabajo sobre Convivencia; Proyecto
de InnovaciónEducativa sobre Convivencia.

Conclusiones: Con la aplicación de la Comisión de Convivencia en el Aula
mejora el clima de aula y con ello el rendimiento escolar del alumnado.

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CPEIP Federico García Lorca

1. LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA DE AULA.-

. Con la creación de la Comisión de Convivencia de Aula vamos a pretender
quelos alumnos y alumnas aprendan a identificar los conflictos cotidianos y a
mediar de forma positiva para resolverlos. Este es un paso más para mejorar el
clima de aula y la convivencia de todo el Centro.

1.1.

Actividades para desarrollar la mediación. Visionado del SPOT “La
Comisión de Convivencia”.

Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria

“Ana, Jaime y su caja decolores”

Les contamos a los niños y niñas un

cuento y posteriormente analizamos lo que ocurre en él y como se
encuentran cada uno de los personajes que aparecen en este cuento, la
situación vivida entre Jaime y su hermana y como éste resuelve una
situación difícil para él. Después proponemos al grupo una serie de
preguntas al respecto:

¿Cómo se siente Jaime cuando comparte sus colorescon Ana?
¿Y Ana está contenta cuando su hermano le deja sus colores?
¿Qué le ocurrió a Ana al caérsele todos los colores al suelo? ¿Se sintió
bien cuando descubrió que había perdido algunos colores de su
hermano?

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Y a Jaime, ¿qué le ocurrió cuando descubrió que su hermana le había
perdido todossus colores? ¿Reacciona bien? ¿Qué debería de haber
hecho?
Proponemos soluciones a esta situación.

CUENTO.-



Duración: Entre 30 y 45 minutos.

Materiales necesarios: Cuento y algunos materiales (colores,
mochila..) para ir representando la historia.

Lugar: Aula.

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“Tengo unproblema”

En la asamblea de aula se pedirá a los niños y

niñas que cuenten un problema que hayan tenido ese día o el anterior con
otro niño o niña (ejemplo: María me empujó y yo le pegué). Entre todos y
todas se analizará el problema resaltando porque surgió, como se sintieron
las personas que lo tuvieron y que solución le darían para que no volviese a
ocurrir. Se analizarán dos o tresconflictos por asamblea.

Duración: Media hora al día durante al menos dos semanas,
según necesidad del grupo.

Materiales necesarios: Ninguno.

Lugar: Aula.

“¿Te ayudo a resolverlo?”

Igual que “tengo un problema”, pero en lugar

de resolver el problema entre todos y todas lo harán entre los alumnos y
alumnas que tuvieron el problema y dos más (ejemplo de mediadores/as).
Una vez hayan...