Licenciado

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA PRÁCTICA ANTONI BALLESTER

LA ADAPTACIÓN CURRICULAR

La adaptación curricular

Según Jesús Garrido y Rafael Santana podríamos definir las
adaptaciones curriculares como las modificaciones que son necesarias
realizar en los diversos elementos del currículo básico para adecuarlos a las
diferentessituaciones, grupos y personas a las que se aplica, en realidad esta labor cubre una de las máximas responsabilidades,de los equipos de profesores y de los profesores en su actuación didáctica.

Es preciso comentar que el alumnado es diferente y no hay ningún
alumno/a igual.
Una parte muy importante de la atención al alumnado de necesidades
educativas especiales la hace el alumnado de la clase por elhecho de
trabajar juntos, por lo que sabemos que el trabajo en equipo y significativo
facilita mucho el aprendizaje del alumnado de adaptación curricular
precisamente por lo que los alumnos y alumnas aprenden entre sí.

Los niños y niñas de necesidades educativas especiales necesitan las
habilidades sociales y una integración social lo más satisfactoria posible, y
tener como referencialos patrones de conducta de los demás para ser
capaces de vivir en sociedad. Esta integración social es más importante que
la académica aunque a ésta última tampoco hay que descuidarla.

Siguiendo a Jesús Garrido y Rafael Santana se ha demostrado
experimentalmente que la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje se
cubre mejor por el niño integrado con un grupo de más capacidad yhabilida
que si se integra en un grupo de similares o inferiores limitaciones.

El alumnado es diferente y la manera en que tendremos menos
dificultades es trabajar con la ventaja de la diversidad ya que intentar
homogeneizar, uniformizar y nivelar al alumnado no nos dará más que
conflictividad y problemática añadida al profesorado y al aula.

Podemosconcluir que querer homogeneizar la heterogeneidad no da
más que problemas. Con el trabajo abierto se atiende con facilidad a la
diversidad, de hecho el alumnado más avanzado y el más atrasado son
capaces a hacer su trabajo a su nivel.

Las habilidades sociales y la socialización del alumnado de adaptación
Curricular

Podemos decir que las habilidades sociales están enrelación directa
con la adaptación del alumnado y se facilitan con el trabajo cooperativo y en
equipos. Las clases que combinan el trabajo individual con el trabajo en
equipo son menos competitivas y más solidarias, por lo que podemos decir
que la confección de productos significativos en parejas y en equipos
potencia conocer a los compañeros y compañeras de clase, ayudarse,
trabajar por unobjetivo común, aprender de los demás y potenciar las
habilidades sociales.

El alumnado de necesidades educativas especiales

Trabajar con alumnado de necesidades educativas especiales supone
en primer lugar informarse antes de empezar las actividades académicas y
conocer de manera suscinta sus características. Así por ejemplo podemos
pedir opinión sobre cada uno de ellos al profesoradode pedagogía
terapéutica o educación especial ya que tiene información sobre sus
características específicas muy especialmente de aquellos que tienen un
informe psicopedagógico.

La adaptación curricular en la práctica

En la práctica la adaptación curricular se puede hacer de manera
sencilla a partir de los materiales que se preparan para el resto de la clase.
Antes de frustrar alalumnado de necesidades educativas especiales a las partes del
currículo más complejas, nos dedicamos a garantizar en este alumnado las
partes más sencillas y nucleares, es decir enseñarles lo más importante.
En la práctica del aula podemos usar diferentes estrategias para el alumnado de
necesidades educativas especiales, que no supongan una sobrecarga de trabajo al
profesorado.
Las...