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LA FUNCIÓN DE APOYO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
Etapas | Características | Papel del supervisor. |
1a administración educativa | Inspección escolar.ObligatoriedadPadresEstado | Garantizar asistencia dealumnos |
1920 surgen:Escuelas normales rurales.Misiones culturales para capacitación de maestros. | Capacitación de maestros | Garantizar asistencia de alumnos.Orientación a nuestros para acercarse alas autoridades.Identificar necesidades educativas.Establecer la escuela. |
1930:Escuelas normales rurales.Misiones culturales para capacitación de maestros. | Surgen para la formación inicial yprofesional de docentes. | Acompañamientoactualizacióny orientación del trabajo docente |
1940: época cardenista | Crisis en la actualización y capacitación dentro de las:Escuelas normalesruralesMisiones culturales para capacitación de maestrosQueda encomendada al instituto federal de capacitación del magisterio. | Dueño de la escena |
1940 a 1978Expansión acelerada del sistema educativonacional | Incorporación de mayor numero de niñosElaboración de planes y programasSe crea el CONALITEGEncargado de los libros de texto gratuito. | Disminución en la función de acompañamiento y apoyotec-ped. |
1970 – 1990Educación similar para todos. | Emerge la calidad, pertinencia y equidadIncremento sustancial de plantilla docente3mil a 300 mil | Desempeña funciones acorde a la políticaexpansiva y uniformizadora.Garantizar la pazSe desdibuja su función.Atiende actividades administrativas y de control |
1979 1982Educación para todos. | Conformación de federaciones generales de la sep., encada estado de la republica.Creación de la estructura básica para la educación.Se pone en marcha el programa tipo comando, derivando programas experimentales y pilotos.Se reactiva educaciónIndigena-bilingüe.Impulsa nuevos métodos de enseñanza de lecto escritura y matemáticas.Produce libro de 1° y 2° gradoSe genera el programa 12 14.Se multiplican jardines de niños. | Resurge apoyo en la función...
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