Licenciatura

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
MARCOS DANIEL ARIAS OCHOA

Es una modesta colaboración que pretende apoyar a los maestros en su propósito de renovar pedagógicamente su práctica profesional, compartiendocon ellos una concepción de diagnostico pedagógico.
CONCEPTUALIZACION: Proviene de dos vocablos griegos; día que significa a través y gnóstico: conocer.
En todo caso, la ejecución seria dediagnostico refleja la madurez profesional de los involucrados, los cuales no desean actuar sin conocer.
CARACTERISTICAS: Se caracteriza porque examina la problemática docente en sus diversas dimensiones, afin de procurar comprenderla de manera integral, en su complejidad, conforme se esta dando, lo importante es, no estudiar la dificultad sólo en alguna de sus dimensiones, porque se examinaría solo demanera parcial y dejaría de ser pedagógico.
La intención del diagnostico pedagógico es evitar que los profesionales de la educación actúen a ciegas sin conocer la situación escolar. Primero analizar ycomprender críticamente la situación.
El diagnostico Pedagógico pretende:
* Apropiarse del conjunto de vinculaciones internas y externas
* Llegar a contextualizar
* Encontrar suscontradicciones
* Concebir la perspectiva de una posible acción educativa que permita superarla
Se trata de comprender para resolver, El diagnostico se ubica en la comprensión critica, es decir conocerpara actuar mejor.
SUS DIMENCIONES DE ANALISIS
* Saberes, supuestos y experiencias.
Es cuando la problemática se presenta de manera vaga, obscura e imprecisa.
* Practica docente real yconcreta
Se da en el plano de la situación concreta, involucra los aspectos técnicos, administrativos, materiales y las interacciones sociales que se da en el aula, relacionada con la practica docente.* Teoría pedagógica y multidisciplinaria
Se acude a documentar sus referentes básicos extraídos de la realidad escolar, con elementos filosóficos, pedagógicos y multidisciplinarios.
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