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* 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID F. DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Magisterio Infantil TICTRABAJO DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA LECTURA Sara del Castillo Tania García Lorena Navarro María Gil Grupo: 201, Infantil Madrid a 26 de diciembre de 2011 Profesores: Rodrigo Ferrer y Joaquín Paredes
* 2. 1. INTRODUCCIÓNCreemos que este estudio sobre los hábitos de lectura en niños es importante puestoquenos permitirá conocer cómo influye la lectura en el proceso de aprendizaje. Porejemplo podemos ver si la lectura favorece una ortografía correcta, el nivel decomprensión de textos que tienen los niños, vocabulario adquirido etc. Por otro lado, los niños a través de la lectura adquieren de forma autónoma losconocimientos, además de los proporcionados por otras personas o docentes.En general, lalectura es un método muy acertado que ayuda a la comprensión de lostextos, por lo que el buen hábito de leer facilitará mucho al estudio personal de lapersona. Además, le enriquece de una cultura, y le da pie a despertar la curiosidad porconocer, indagar, y aprender nuevas cosas. La sociedad tiende a pensar que la lectura se está reduciendo en gran medida, losniños de la generación actual ya no leenlo que se leía en generaciones anteriores.Antiguamente una forma de entretenimiento podría ser la lectura, y en la actualidadpara entretenerse optan por otras diversiones, así como las tecnologías, internet,videojuegos etc. No dan mucha utilidad a los libros por cuenta propia, y en caso derealizar una lectura, será por obligación de la maestra, o porque les interese el tema,pero con menosfrecuencia.Por tanto, nuestro trabajo de investigación tendrá como objetivo conocer cómo seencuentran los niños en nuestra sociedad actual, si leen o no, si les gusta, si se sientenmotivados. Para ello hemos realizado la misma encuesta a diversos niños deeducación primaria de la Comunidad de Madrid.Algunas ideas que proponemos para fomentar la lectura son: - Trabajar con lecturas que atraigan su atención,lecturas del mundo real adaptadas a su edad a las que se tendrán que enfrentar a lo largo de la vida. - Poner énfasis en el significado y la interpretación, es decir, dar más importancia a lo que hemos leído que al simple hecho de leer. - Leer y compartir lo leído en grupo. - Hablar sobre lo que se comprende y no se comprende del texto y no hacer de la lectura una tarea silenciosa.
* 3. 2.DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ESTUDIOHemos realizado la encuesta a 17 personas , de los cuales 7 eran niños y 10 eran niñas,de edades comprendidas entre los seis y los doce años de edad, aunque prevalecen laedad de once-doce años, que corresponden al último curso de educación primaria.El nivel socioeconómico de las familias de los niños y niñas se trata de un nivel medio.En referencia a la ubicación deestas personas es muy variada, ya que viven endistintos municipios (Torrejón de Ardoz, San Blas, O Donnel, Colmenar Viejo…), perotodos de Madrid. 3. ASPECTOS METODOLÓGICOSEn cuanto al material necesario para hacer el estudio, hemos utilizado una mismaencuesta anónima que los niños han contestado de forma escrita. La entrevista constade 5 preguntas sobre los hábitos de lectura, sobre lo que leen ypor qué, y el nivellector. De las preguntas planteadas no hemos profundizado en el tipo de libros queleen, sino que nos hemos centrado en analizar si se leen por tarea u obligación, quétipo de lecturas realizan y el nivel de lectura que consideran que tienen. 4. COMPARACIÓN Y DISCUSIÓN DE DATOS Número de chicos/as entrevistados 10 8 6 4 2 0 Chicos Chicas Series1 7 10
* 4. ¿Estas leyendo unlibro en tu tiempo libre en este momento SI NO 36% 64% ¿Tienes que leer el libro como tarea de clase o por obligación? NO SI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 SI NOSeries1 4 7 ¿Qué otras lecturas haces en casa?1210 8 6 NO 4 2 SI 0 Periódico Revista InternetSI 6 9 11NO 11 8 6
* 5. ¿Cómo de bueno eres como lector? 6% 29% Nivel excelente 65% Lo hago bien Me cuesta10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Soy un buen Me gusta Tengo...