Lienamiento de Casos Cualitativos
MAESTRÍAS EN LINEA
PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)
LINEAMIENTOS PARA ENTREGA DE CASOS
ASESORA NAYELI SALAZAR FLORES
SESIÓN 1. Naturaleza del Paradigma Cualitativo
1.- En un trabajo descriptivo (dos páginas realiza las siguientes actividades)
1,1.- Conceptualiza el término paradigma.
1,2.- Explica qué características tiene un paradigma cualitativo.
1,3.- Mencionatres paradigmas de índole cualitativa que estén presentes en tu centro de trabajo y descríbelos.
1,4.- No olvides mencionar las fuentes bibliográficas apoyándote en el modelo APA para la elaboración de las referencias bibliográficas.
(Consultar archivos electrónicos en PDF)
Sesión 2. Etnografía
TRABAJO 1
Primera entrega parcial del proyecto final
Presentación de la propuesta para unprotocolo de investigación cualitativa, el cual debe incluir por lo menos los siguientes elementos:
1. Planteamiento problema a investigar y/o pregunta de investigación.
2. Objetivos general de la investigación.
3. Descripción general de la orientación epistemológica o postura teórica. (argumentación del porque este problema se circunscribe a el paradigma cualitativo)
4. Fuentes en lascuales se apoyará la investigación. (15 referencias mencionadas según el modelo APA 5ta edicion)
Sesión 3.Investigación Participante
Trabajo 2
Diseño de un diario de campo
Elaborar un diario de campo seleccionando cualquiera de las dos siguientes opciones:
1. El diario se realizará apegado a la realidad mediante la observación durante 5 días de un fenómeno educativo de interés o basadoen el que se llevará a cabo en el proyecto final.
2. El diario se realizará en función de un hecho ficticio o de un suceso vivido con anterioridad en la práctica profesional y experiencia previa.
Sesión 4. Estudio de caso
Un caso: Un aula de 6ª. Grado
A las 8.30 de la mañana del martes, Adam aparece en la puerta de la cafetería. Están sirviendo el desayuno, pero Adam no entra. La mujer qureparte los vales para la comida le detiene, parece que está discutiendo con él, de palabra. Después el chico desaparece. Adam tiene cuatro hermanos, y todos ellos llegan a la escuela por la mañana y aparentan haber recibido de sus padres una atención menor de la habitualDe baja estatura, con una cabeza de hermosa hechura y el pelo ensortijado, de complexión fuerte, con una sudadera negra y ancha y zapatillas dedeporte, lleno de energía, Adam es una persona que destaca. A las 8.55 sube corriendo las escaleras hacia el tercer piso, junto con otros alumnos de cursos superiores, se gira para dificultar el paso a las chicas que le siguen y, como consecuencia, a toda una hilera de otros alumnos. Adam consigue que las chicas pierdan el equilibrio hasta que la Sra. Crain, una de las profesoras, le ve y hace que los alumnos sigan subiendo. El "aula de apoyo" de Adam y de otros 15 niños “en situación de riesgo" se encuentra arriba, al final de las escaleras. Es el aula de sexto del Sr. Garson.
Este se a cuenta de la presencia de Adam, y le dirige cuatro palabras en voz baja antes de hacer entrar al resto de la clase con cariño en el aula.
Adam desaparece mientras se dirige hacia el armario donde tira el abrigo, que le está grande. Garson le dice que coja la franela y limpie el suelo alrededor de su pupitre, el más cercano a la puerta. Se arremolinan una docena, más o menos, de niños que han llegado a la hora. Adam coge la franela y busca con ella los pies de los que tiene más cerca. Se apaga el ruido de ¡vestíbulo y los pasillos, y también en esta aula los chicos se van callando. Interfono: "Sra. Hampton, por favor venga al despacho". Es un aula típica de escuela elemental, con ventanas que ocupan por completo una de sus paredes, pizarras en la parte de delante, y carteles de elaboración propia o comprados en casi ...
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