Lienamiento de Casos Cualitativos

ALIAT UNIVERSIDADES
MAESTRÍAS EN LINEA
PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)
LINEAMIENTOS PARA ENTREGA DE CASOS

ASESORA NAYELI SALAZAR FLORES

SESIÓN 1. Naturaleza del Paradigma Cualitativo
1.- En un trabajo descriptivo (dos páginas realiza las siguientes actividades)
1,1.- Conceptualiza el término paradigma.
1,2.- Explica qué características tiene un paradigma cualitativo.
1,3.- Mencionatres paradigmas de índole cualitativa que estén presentes en tu centro de trabajo y descríbelos.
1,4.- No olvides mencionar las fuentes bibliográficas apoyándote en el modelo APA para la elaboración de las referencias bibliográficas.
(Consultar archivos electrónicos en PDF)

Sesión 2. Etnografía
TRABAJO 1
Primera entrega parcial del proyecto final
Presentación de la propuesta para unprotocolo de investigación cualitativa, el cual debe incluir por lo menos los siguientes elementos:

1. Planteamiento problema a investigar y/o pregunta de investigación.

2. Objetivos general de la investigación.

3. Descripción general de la orientación epistemológica o postura teórica. (argumentación del porque este problema se circunscribe a el paradigma cualitativo)

4. Fuentes en lascuales se apoyará la investigación. (15 referencias mencionadas según el modelo APA 5ta edicion)

Sesión 3.Investigación Participante
Trabajo 2

Diseño de un diario de campo
Elaborar un diario de campo seleccionando cualquiera de las dos siguientes opciones:

1. El diario se realizará apegado a la realidad mediante la observación durante 5 días de un fenómeno educativo de interés o basadoen el que se llevará a cabo en el proyecto final.

2. El diario se realizará en función de un hecho ficticio o de un suceso vivido con anterioridad en la práctica profesional y experiencia previa.

Sesión 4. Estudio de caso
 
Un caso: Un aula de 6ª. Grado

A las 8.30 de la mañana del martes, Adam aparece en la puerta de la cafetería. Están sirviendo el desayuno,  pero Adam  no entra.  La mujer  qureparte  los  vales  para  la  comida  le  detiene,  parece  que  está  discutiendo  con  él,  de  palabra.  Después  el  chico  desaparece.  Adam  tiene cuatro  hermanos,  y  todos  ellos  llegan  a  la  escuela por la mañana y aparentan haber recibido de sus padres una atención menor de la habitualDe baja estatura, con una cabeza de hermosa hechura y el pelo ensortijado, de complexión fuerte, con una sudadera negra y ancha y zapatillas dedeporte, lleno de energía, Adam es una persona que destaca. A  las  8.55  sube  corriendo  las  escaleras  hacia  el  tercer  piso,  junto  con  otros  alumnos  de  cursos superiores,  se  gira  para  dificultar  el  paso  a  las chicas que  le  siguen  y,  como  consecuencia,  a  toda una  hilera de otros  alumnos. Adam consigue que las chicas pierdan el equilibrio hasta que la Sra. Crain, una de las profesoras, le ve y hace que los alumnos sigan subiendo. El "aula  de  apoyo"  de  Adam  y  de  otros  15 niños  “en  situación  de  riesgo"  se  encuentra  arriba, al final de las escaleras. Es el aula de sexto del Sr. Garson. 
Este se a cuenta de la presencia de Adam, y le dirige  cuatro palabras  en voz  baja  antes  de  hacer  entrar  al  resto de la clase con  cariño  en el aula. 

Adam  desaparece  mientras  se  dirige  hacia  el  armario  donde  tira  el  abrigo,  que  le  está  grande. Garson  le  dice  que  coja  la  franela  y  limpie  el  suelo  alrededor  de  su pupitre, el más cercano a la puerta. Se arremolinan una docena, más o menos, de niños que han llegado a la hora. Adam coge la franela y busca con ella los pies de los que tiene más cerca. Se apaga el ruido de ¡vestíbulo y los pasillos, y también en esta aula los chicos se van callando. Interfono: "Sra. Hampton, por favor venga al despacho". Es un aula típica de escuela elemental, con ventanas que  ocupan  por  completo  una  de  sus  paredes,  pizarras  en  la  parte  de  delante,  y  carteles  de elaboración  propia  o  comprados  en  casi ...