LIJ en Dictadura

educacion y memoria
EDICION ESPECIAL

ISSN 1852-4060

Lacensura
en la literatura
infantil y juvenil
durante la
última dictadura
Coordinación: Sandra Raggio
Escribe: Josefina Oliva

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na de las principales armas que utilizó el golpe de Estado de 1976 para derribar
toda idea contraria al régimen fue un mecanismo de censura en la cultura que se
reflejó en persecuciones y torturasa autores, prohibiciones de circulación de libros,
canciones y otras expresiones; editoriales cerradas y bibliotecas vaciadas. Desde los mandos
militares se pensaba que una de las principales formas de aniquilar al enemigo “subversivo”
era instalar un plan de control allí donde se forjaran las ideas. Por eso la cultura y la educa1
ción fueron el blanco adoptado por la denominada “OperaciónClaridad”.
Esa ambición de acallar a toda una sociedad también se dejó ver en la literatura infantil y
juvenil, donde, como se verá más adelante, se puso un especial énfasis no solamente en la
circulación de las obras sino en sus autores y editoriales.
“¿Qué les podía molestar a los militares de un cuento para chicos?” es una pregunta recurrente.
Y tiene varias respuestas. En primer lugar, hayque mencionar que cada texto, sea de ficción o de
historia, poesía o manual, forma parte de la producción cultural de una época. En ese sentido, los
años 70 marcaron un periodo de lucha y resistencia que se dejaba ver en las creaciones de
carácter cultural y que se oponían al discurso del poder de la dictadura. En segundo lugar, también
por aquellos años se vislumbraban los cambios que daríanun vuelco en la literatura infantil, depositados en el lenguaje, en la transformación de las atmósferas en las cuales transcurren las historias, en una nueva relación con el lector y en el humor y la parodia como forma de criticidad. La fantasía, los finales abiertos, las preguntas, el color, las líneas de los dibujos que se salían de una figura
“real”, eran capaces de abrir nuevos interrogantesen los chicos, y esto no convenció a los dictadores de turno. Justamente lo que menos vieron en las nuevas obras fue literatura. A través de cada
historia se suponía un arma sospechosa, difusora de ideas peligrosas, que atentaban contra los
valores de “la moral, la familia y la patria” que se pretendían imponer.
Uno de los antecedentes del cambio en la literatura infantil fue la obra de MaríaElena Walsh,
quien desde los años 60 implementó una narrativa en la cual primó la invención, la poesía, el
humor y lo lúdico, privilegiando el placer y el disfrute de sus destinatarios. Aunque no puede
dejar de mencionarse la importancia que otorgó al campo el escritor y titiritero Javier Villafañe.
La forma de narrar comenzó a ser otra, a través de la cual las historias salían de losconvencionalismos ligados a una literatura “escolar”, en donde el lector es ligado más que
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nada a un niño alumno. La fantasía, la musicalidad, los juegos de palabras establecieron
diferencias que alcanzarían un gran florecimiento en 1980.
De la mano de Laura Devetach, Gustavo Roldán, Elsa Bornemann, Ema Wolf, Graciela Montes, Graciela Cabal, entre otros, las nuevas puertas del género estuvieroncaracterizadas por
una renovación en el lenguaje que fue desde palabras inventadas, el uso de onomatopeyas o
el cambio de significados hasta una particular relación del autor con el lector, que dejó de colocar a este último en el lugar de la figura débil, que le cuesta entender “algunas cosas” y al
que una generación de literatura infantil más tradicional subestimó.
Reivindicando siempre el lugar dela fantasía, los autores comenzaron a crear
los cuentos en lugares que podían ser cercanos a los chicos –no como
sucedía en los cuentos de hadas- como el monte chaqueño, en el caso
de Roldán, las provincias de Devetach o los barrios de Montes. De esta
manera se dio al género una relación especial entre ficción y lugares
habituales, entre la historia contada y figuras coloquiales.
Los...