Lineas orientadoras curriculo bolivariano

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LÍNEAS ESTRATÉGICAS EN EL MARCO DEL PROCESO CURRICULAR VENEZOLANO
Subsistema de Educación Básica (Dirección General de Currículo, 2011) Las ciencias sociales repensadas en las determinantes geohistóricas. Concreciones necesarias para garantizar los postulados de la Ley Orgánica de Educación venezolana

Directorio ministerial
MINISTRA DE EDUCACIÓN Maryann Hanson Flores

VICEMINISTRA DEPARTICIPACIÓN Y APOYO ACADÉMICO VICEMINISTRA DE PROGRAMAS DE DESARROLLO ACADÉMICO Trina Manrique

VICEMINISTRO DE ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA VICEMINISTRO DE INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA Conrado Rovero Mora

DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULO Maigualida Pinto, Elizabeth Bracho / Gleidi Morillo / Yenny Castillo / Franselis Vásquez / Jairo Bello

DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓNCURRICULAR Nora Alvarado

DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN CURRICULAR Elizabeth Bracho

DISEÑO GRÁFICO / DIAGRAMACIÓN Jairo Bello

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“El sistema de gobierno más perfecto, es aquél que produce mayor suma de felicidad posible,mayor suma de seguridad social y mayor suma de estabilidad política”.
Simón Bolívar, 1819

El proceso curricular venezolano, desde el marco de las ciencias sociales debe serabordado desde el enfoque geohistórico.
(Ley Orgánica de Educación, artículo 15, numeral 3)

Currículo: proceso crítico y democrático que se desarrolla dentro de las relaciones de corresponsabilidad entre la escuela, familia y comunidad, determinado por valores, principios e intencionalidades, establecidas a partir de necesidades geohistóricas de una práctica social; estructurado en saberes,haceres y relaciones que se proponen, disponen y desarrollan la transformación social.
Dirección General de Currículo 2010

“La maestra y el maestro es un generador de su propia teoría, plantea problemas... transforma, reflexiona la sociedad”
Pablo Freire

3

ÍNDICE
Líneas estratégicas en el marco del proceso curricular...................................................... 5

Consolidaciónde un pensamiento original y transformador venezolano............................

5

La interculturalidad........................................................................................................ 6

La integración................................................................................................................ 8

Procesocurricular....................................................................................................... 11

Planificación estratégica................................................................................................. 11

Desarrollo humano integral........................................................................................... 13

Estado docente y el cambioeducativo............................................................................ 13

La didáctica centrada en referentes teóricos-prácticos, teniendo como eje la investigación, la creatividad y la innovación......................................................................................... 15

La contextualización curricular......................................................................................... 17

Laformación permanente.............................................................................................. 19

La gestion escolar y la dirección estratégica..................................................................... 20

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LÍNEAS ESTRATÉGICAS EN EL MARCO DEL proceso CURRICULAR
La educación es un proceso para la transformación social. Desde el enfoque geohistórico elespacio es concibido como creación de los seres humanos, quienes se organizan en sociedad, y están ceñidos a condiciones históricas concretas. Las ciencias sociales desde esta perspectiva, contribuyen a esclarecer y establecer marcos de planificación estratégica para superar el carácter colonial de la dominación capitalista y el desarrollo desigual de los pueblos y comunidades. Su uso parte de...
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