Linguistica aplicada como disciplina

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1. LA LINGÜÍSTICA APLICADA COMO DISCIPLINA ORIGEN E HISTORIA. Lingüística Aplicada
La lingüística aplicada es una rama de la lingüística cuya meta es la aplicación de las teorías, métodos y conocimientos propios de la lingüística a la resolución de problemas diversos en los que está implicado el uso de la lengua; en otros términos, se interesa por las aplicaciones de la lingüística en otrasáreas de la experiencia humana. Debido a que las esferas que entrañan el uso de la lengua son múltiples y muy variadas, la lingüística aplicada comprende de hecho disciplinas diversas, la mayoría de las cuales se constituyen como campos interdisciplinares del saber. Revisaremos este temas más adelante. El nacimiento de la lingüística aplicada como disciplina científica debe situarse en Estados Unidos afinales de la década de 1940: en 1946 se organizó un curso en la Universidad de Míchigan (Estados Unidos) con este título, y en 1948 se empezó a publicar la primera revista especializada sobre el tema. Su origen está ligado a la enseñanza de segundas lenguas, pues se buscaba recoger la experiencia de numerosos especialistas que se vieron obligados a desarrollar métodos rápidos y eficaces deenseñanza de lenguas extranjeras para el ejército norteamericano durante la Segunda Guerra Mundial. La disciplina tuvo un gran auge durante los años 50, de forma paralela en los Estados Unidos y en Europa (especialmente en Gran Bretaña y, más tarde, en Francia), y amplió paulatinamente sus campos de interés. Al principio el término reflejaba las implicaciones de la lingüística estructural y funcionalaplicadas directamente a la enseñanza de segundas lenguas y a veces de la L1. En los años 60 los lingüistas aplicados se involucraron con otras tareas como la evaluación, políticas del lenguaje y adquisición de segundas lenguas como unas nuevas áreas emergentes donde el punto de interés se centraba en el aprendizaje y no en la enseñanza (Kaplan 2002: 3). En la siguiente década continuó la ampliacióndel campo de lingüística aplicada (LA) y al mismo tiempo su especificación como una verdadera empresa para abordar problemas (problem-solving enterprise). Mientras que la enseñanza de lenguas seguía siendo su eje central, la disciplina tuvo que integrar en su dominio los campos crecientes de bilingüismo y multilingüismo, planificación y política lingüística, alfabetización, derechos de lenguasminoritarias, formación de docentes, etc.

Simultáneamente se dio un desarrollo intensivo de instrumentos y metodologías de investigación dirigidas a resolver problemas lingüísticos, lo cual provocó que se dejara atrás la perspectiva de “lingüística aplicada directamente”. En los años 80 la ampliación del terreno de la LA incluyó también la traducción, la lexicografía, nuevas tecnologías y lalingüística de corpus. Para los años 90 la tendencia general fue considerar la LA como una disciplina que incorpora muchas sub-ramas y al mismo tiempo interactúa con materias que la alimentan (aparte de la lingüística, la psicología, la educación, la antropología, la sociología, las ciencias políticas, los estudios literarios, etc.). Estas dos bases, es decir, sub-campos y las disciplinas de apoyo,se combinaban con el punto de vista de que la LA debe ser orientada a los problemas del mundo real, más que una disciplina orientada solo a la teoría y desconectada del uso real del lenguaje. Así por ejemplo, en 1975 se empezaron a desarrollar iniciativas como la del CELE (Centro de Estudios de Lenguas Extranjeras de la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM), el cual creó, con el apoyo deasesores británicos, la entonces llamada Unidad de Investigación y Desarrollo (UID) con el fin de capacitar a los profesores de inglés en el área de comprensión de lectura. La UID llevó a cabo el análisis de necesidades y el diseño de cursos de comprensión de lectura para la mayoría de las facultades. Asimismo, la ampliación de tareas, las experiencias logradas, así como el interés por parte de...
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