Lingüística Textual












Trabajo Práctico Nº 1:


Tema: Unidad 1. Orígenes y evolución de la Lingüística Textual.
Exposición grupal de los conceptos fundamentales de la LSF, a partir de la lectura de la bibliografía asignada.










2013






Características de la Lingüística Textual.


Para llevar a cabo el presente informe, decidimosabordar la bibliografía correspondiente a las autoras Ghio y Fernández, como así también al autor Menéndez. A continuación presentaremos los conceptos fundamentales de la Lingüística Sistémico Funcional (LSF) desde el punto de vista de los autores mencionados anteriormente, como así también los antecedentes e historia de la misma.



Perspectiva y análisis desde la bibliografía correspondiente a:Antecedentes: La Lingüística Sistémico Funcional fue denominada así por Halliday, la cual florece en Gran Bretaña a fines de los años 50 y principio de los 60.
Su procedente converge en el trabajo del Lingüista Firth de origen Británico, como así también en la Escuela Lingüística de Praga y la tarea de Whorf y Hjelmslev.
No podemos olvidar a los sociólogos Basil Bernstein yMarx Douglas, como así también Sinclair, Hasan y el sociolingüista Lavob, los cuales el mismo Halliday reconoce el compromiso con sus aportes.
Ahora bien, retomemos nuevamente a Halliday para indagar acerca de su formación; nació en 1925 en Yorkshire. Estudió literatura china mandarín en la universidad de Londres. Vivió tres años en China, donde estudió en la Universidad de Pekín, luego sedoctoraría en Lingüística China en Cambridge. Interesado por la Lingüística general por su maestro Firth, recibió influencia de la Escuela de Praga. Dentro del campo referente a la labor, se desempeñó como profesor de Lingüística en la Universidad de Londres en 1965. En el año 1976 se marchó a la Universidad de Sídney en Australia, donde se radicó y permaneció hasta su jubilación.

Propuesta Teórica: Supropuesta teórica implicó el cuestionamiento de las proposiciones teóricas de dos grandes Lingüistas: Saussure y Labov, puesto que ninguna de las permitía un estudio acabado del binarismo “lengua”/”habla”: o era la opción sistémica (lengua) o la opción funcional (habla). Michael Halliday entonces, plantea una discusión al respecto, donde profundiza respecto a un nuevo modelo para el estudio dellenguaje integrando el componente sociocultural como clave en su comprensión.
En su libro Introduction to Funcional Grammar (1985 [1994]: XXIX – XXX) expone la práctica viable de la teoría:
Para comprender la naturaleza y funciones del lenguaje;
Para comprender lo que las lenguas tienen en común y en qué difieren unas de otras;
Para comprender cómo evoluciona una lengua a través del tiempo;Para comprender cómo se desarrolla el lenguaje de un niño y cómo pudo haber evolucionado en la especie humana;
Para comprender la cualidad de los textos: por qué un texto significa lo que significa y por qué se lo valora como tal;
Para comprender cómo varía la lengua, de acuerdo con el usurario y de acuerdo con las funciones que cumple;
Para comprender los textos poéticos y literarios y lanaturaleza del arte verbal;
Para comprender la relación entre lenguaje y cultura y entre lenguaje y situación;
Para comprender algunos aspectos del papel del lenguaje en la vida de una comunidad y de un individuo, como el multilingüismo, la socialización, la ideología, la propaganda, etc.;
Para ayudar a aprender la lengua materna: lectura, escritura;
Para ayudar a aprender lenguas extranjeras;Para ayudar a traducir e interpretar
Para escribir estudios de referencia sobre cualquier lengua;
Para comprender las relaciones entre el lenguaje y el cerebro;
Para ayudar en el diagnostico y tratamiento de patologías lingüísticas provocadas por daños cerebrales o por desordenes congénitos como el autismo y el Síndrome de Down;
Para comprender el lenguaje de los signos de los sordos;
Para...