Lisa

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 13 (3049 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 11 de enero de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
-------------------------------------------------
Síntesis conceptual

| Idoneos.com
Suscripciones
Web 2.0 → Homepage → La enseñanza y el enfoque cognitivo
La enseñanza desde una perspectiva cognitiva
Por Graciela Paula Caldeiro Desde una perspectiva cognitiva, en los propósitos del aprendizaje no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también laconsideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos. Las decisiones profesionales del docente respecto a la práctica de la enseñanza, inciden de un modo directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y están centradas, tanto en las intenciones educativas como en la selección y organización de los contenidos, la concepción subyacente deaprendizaje y el tiempo disponible.
ausubel - aprendizaje significativo - piaget - vigotsky - inteligencias multiples - gardner -  

La enseñanza y el enfoque cognitivo
| Principio del formularioFinal del formulario |

↑ Homepage educacion →-------------------------------------------------
Otras PáginasLa negociación de la evaluación institucionalEvaluación de programas educativosEvaluacióncurricularEvaluación institucionalEvaluación y política educacionalReseña de una propuesta curricular abiertaDiseño curricularPolítica curricularTyler e Hilda Taba: modelo racional normativoEnfoques teóricos del currículumEl post-estructuralismo y la teoria curricularEl campo curricular en EEUU durante el siglo XXLa construcción histórica de la problemática curricularDiferentes líneas teóricas en lainvestigación curricularPlanificación del currículum: confusiones y perspectivasConsideraciones sobre la teoría curricularCausas del fracaso escolarSistemas tutoriales entre alumnosMediación escolarOrientación escolar y tutoríaDesequilibrio, desajuste óptimo e intervención pedagógicaProblemas actuales del constructivismoNo se puede obligar a aprenderEl aprendizaje de la historiaAprendiendo aaprenderTeorías del aprendizaje bajo análisisAprendizaje y contextoLa enseñanza de ciencias experimentalesEl aprendizaje de conceptos científicosResolución de problemas (enseñar a pensar)Motivación¿Cuál es la utilidad de la evaluación institucional?El renovado interés por la calidad educativaTeorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuraciónCalidad Educativa: Sistemas de Macro EvaluaciónTeoríadel procesamiento de la informaciónLa evaluación institucional ¿meta o proceso?La educación en la América PrecolombinaEl retardo mental leve (RML)Epistemología del conocimiento escolarInteracción en el salón de clases¿Modelos unidireccionales o multidireccionales?Desarrollo y aprendizaje: Enfoques alternativosTeoria socio-histórica de Lev Vigotsky (TSH)Psicogénesis y aprendizaje¿Qué es elconstructivismo?Delineando los conceptos centrales de la psicogénesisPsicología genética (Jean Piaget y la “Escuela de GinebraEl decálogo del buen alumno y el mejor maestroCurrículum formal, currículum real, currículum oculto¿Qué es el aprendizaje escolar?La conquista cultural de la América PrecolombinaPedagogía positivista y su alternativa crítica: el espontaenismoEl paradigma de la escuela estatalFreinety La Salle o dos modelos antagónicos para el docenteEl método mútuo (alumnos monitores)Rousseau y Comenius / Concepto de infanciaInfancia marginalPaulo Freire, el último gran pedagogoEscolanovismo en ArgentinaEnfoques sobre planificación:Criticas al modelo por objetivosEl ideal pansófico o la gran utopía pedagogicaInfancia y escuela: Comenius, Rousseau y La Salle. Un proyecto para la Articulaciónde Contenidos en el Nivel MedioResolución de conflictos en el aula: La AmenazaLa infancia, una construcción de la modernidadHistoria de la Educación Argentina - Línea de tiempoLa devaluación del rol docente: enfoques críticosDidáctica: caracterización, pasado, presente y futuro.La transposición didáctica Evaluación: perspectiva didácticaLas utopías en el discurso pedagógicoFeeds RSS Principio...
tracking img