Literatura

Módulo de actividades




PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
(Lengua y literatura)

- Bloque 1-

































3° AÑO Secundario Básico
2012









Lengua y Literatura. Prácticas del lenguaje.
3º año


Bloque nº 1.
Contenidos:

El texto explicativo. Procedimientos explicativos. La definición. Tipos. Estructura de los textosexplicativos

Tipologías o tramas textuales

A1- Busca y transcribe de textos literarios y no literarios 5 fragmentos en los que predominen las tipologías básicas (narrativa- descriptiva- explicativa- argumentativa- conversacional)

A2- ¿Cuáles de los siguientes textos son explicaciones? Justifica de alguna manera tus respuestas
a- Instrucciones para llorar de Julio Cortázar
b-La definición dela palabra “ficción”
c-El significado de la expresión “ no hay mal que por bien no venga”
d-La propaganda de Unicef sobre la niñez excluida.
e-La comparación de animales de un mismo hábitat
f- El discurso de la presidenta.
g- La biografía de Jorge Luis Borges
h- El artículo del diario: “ Habrían creado óvulos a partir de células madre”
i- El artículo del diario: “Ciencia, ética y verdad”sobre el tema de las células madre.
j- Cómo sacar las manchas de la alfombra

La explicación

A3- La explicación siempre surge para solucionar un problema, para responder a una pregunta implícita o explícita.
Las preguntas explícitas aparecen frecuentemente en los textos didácticos como recurso para guiar la interpretación y facilitar la comprensión. ¿Por qué? Por que señala la cuestiónrelevante del texto

A4- Busca un ejemplo, en un texto de estudio, en el que se incluya una pregunta que da pie a una explicación.

A5- ¿Cuál podría ser el título del siguiente texto expositivo explicativo?

“La pequeña polilla Biston betularia constituye un caso interesantísimo de adaptación. Esta especie, que siempre había sido blanca y moteada, tomó una coloración negruzca en aquellasregiones de Inglaterra que fueron industrializadas a fines del siglo pasado. Su anterior aspecto moteado le servía para camuflarse sobre los líquenes blancuzcos de los robles y así pasar inadvertida para los pájaros insectívoros. Pero los líquenes son extremadamente sensibles a la contaminación industrial y rápidamente murieron. Las polillas, fácilmente distinguibles sobre los troncos de losrobles, estaban en serios problemas para sobrevivir. Sin embargo, esta especie pudo hacerlo al adquirir por mutación un color negruzco, óptimo para confundirse con los troncos ennegrecidos por la contaminación”

A9- ¿A qué pregunta responde el siguiente texto? (No repitas la primera oración)
- Escribe un título para el texto

El problema de la adaptación de los seres vivos a los cambiosambientales, requiere, antes que nada, que hagamos una distinción entre pequeños y grandes cambios. Las especies podrán adaptarse si los cambios no se suceden rápidamente y siempre y cuando posean o desarrollen alguna estrategia.
La estrategia más común consiste en dejar un número elevado de descendientes, los cuales, según la teoría de mecanismos evolutivos de los seres vivos, tienen recursos para lavariabiblidad biológica; es decir, podrán cambiar y vivir bajo las nuevas condiciones”

- Intercala una pregunta que sirva como recurso para guiar la explicación anterior.
A10- ¿Cuáles de los siguientes fragmentos son explicaciones?

a) Las armas…
b) Defina …
c) En nuestro país
d) La selección sexual…

Las explicaciones pueden encontrarse en –a modo de secuencia o fragmento-en diferentes clases de textos: conversaciones, cuentos, notas de divulgación, manuales, etc.
A11- Lean los siguientes textos. En cada caso indiquen de qué clase de texto se trata y luego señalen la secuencia explicativa

a) –Sos una de las ..
b) Secretitos e …
c) 1) Cuáles son …

A12-¿ Cuál es el problema o pregunta que desencadena la explicación en cada uno de los textos...