Llenado de recipientes

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ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL 0315 “TORRES QUINTERO”
TURNO VESPERTINO
CCT: 15EES1219U ZONA ESCOLAR S014/02
SAN SEBASTIAN ZUMPANGO

TERCER ENCUENTRO ESTATAL DE
OPERACIÓN MATEMATICAS
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

LLENADO DE RECIPIENTES

PROFRA.: ANABEL LUNA MONDRAGON


LLENADO DE RECIPIENTES
La secuencia didáctica sugerida inicia con el análisis de un video de lamediateca de telesecundaria llenado de recipientes, en donde se analiza el significado de cada segmento de recta lineal, (horizontal y vertical; la inclinación de una recta (pendiente), y la dirección de la misma). El apoyo de las preguntas sirve para fortalecer dichos conocimientos.
La secuencia continua con una actividad practica, en donde el alumno debe de colocar las tiras de papel graduadas en cadamaterial de cristal ( envases o recipientes de diferentes formas , Matraz Erlenmeyer, Matraz de bola, vaso de precipitados, matraz aforado) desde el fondo hacia arriba, una vez que todos los materiales cuentan con su tira se colocan debajo de una fuente de agua constante (llave), uno a uno y se cronometra el tiempo de llenado a cada marca en las tiras, los datos se recolectan tabulando. Segrafican dos de las tabulaciones y se procede a la confrontación de resultados mediante las preguntas generadoras.
Se continua con la resolución de la actividad llenado de botellas, (esta actividad se entrega en copias) en ella los alumnos deben de elegir entre varias la grafica que se generaría si se llenaran de la forma anterior los recipientes. Para revisar la actividad se usara unsimulador en donde se apreciara la grafica generada por cada recipiente, los alumnos aportaran sus ideas e hipótesis a sus compañeros, en este espacio también se pueden resolver dudas.

Posteriormente la actividad se traslada a situaciones de la vida diaria, la actividad se entrega en copias puesto que se deja de tarea, junto con la visualización de un video de vaciado de recipientes, en la revisiónpor confrontación de ideas se establece la relación entre el llenado de un recipiente, de otro con forma invertida y la de vaciado del recipiente original.

También se establece en que situaciones se emplea un segmento recto o curvo y el significado de cada uno de ellos.

Además en esta actividad los alumnos con el fin de comunicar sus hipótesis y resultados, argumentaron y defendieron susideas, además de que comunicaron sus ideas y conclusiones, lo anterior lo facilito el trabajo en equipo, el cual se trato de orientar de forma colaborativa

RESUMEN

Se desarrolla una secuencia donde el análisis reflexivo, colaboración, y la comunicación es la base de la cual se parte, el alumno ira generando sus propias hipótesis acerca de lo que ocurre cuando se grafica el llenado de unrecipiente y el porqué del comportamiento de la grafica que se genera con el mismo, la actividad emplea el uso de tic´s, y además lleva al alumno de lo concreto a lo abstracto, en dicha secuencia se trata de abarcar los 3 estilos de aprendizaje mas encontrados dentro de los alumnos: auditivo, visual y kinestesico, debido a que dicha secuencia cuenta con elementos para estos 3 estilos de aprendizaje,para el auditivo esta el video, para el visual también, pero además cuenta con el programa de simulación en geogebra y para el kinestesico se llevo a cabo la práctica de laboratorio de llenado de recipientes, con lo cual se toma en cuenta a la mayoría de los alumnos por no decir a la totalidad.

Las preguntas generadoras juegan un rol esencial, debido a que son ellas las que llevan todo elcontenido y desembocarán en los aprendizajes esperados, son las que llevan al establecimiento de lo que representa cada segmento de recta.

PLANEACION DIDACTICA
Asignatura: MATEMATICAS II | Bloque I Y III |
Competencia (s): * Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas. * Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo...
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