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RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO

|Título de la Investigación |
|Colegios Públicos de Excelencia para Bogotá |
|Nombres y Apellidos del Autor Mauricio Pérez Abril|
|Año de la publicación 2007 |
| |
|Resumen de la investigación: Documento base de orientación de la reformacurricular para la educación básica y media en Bogotá desde |
|el principio de la integración de la áreas obligatorias del conocimiento establecidas por la ley 115 de 1994, en cuatro “campos |
|del conocimiento” y la graduación de contenidos en 4 ciclos escolares. |
|Campo de comunicación arte y expresión. La función de la escuela esgarantizar el desarrollo cultural del estudiante y potenciar sus|
|posibilidades de expresión. La propuesta tiene como ejes centrales: |
|1. La construcción de la voz en la escuela. Implica el que educación prepare la para la vida social, participación y ejercicio de la |
|ciudadanía.|
|2. Leer y escribir como prácticas socioculturales. La lectura no puede ser vista sólo como proceso de decodificación sino como el |
|acercamiento crítico a diversos tipos de textos y la escritura conlleva producir ideas genuinas y configurarlas en un texto que |
|obedece a reglas sociales de circulación.|
|3. Construcción de códigos de expresión y comunicación. El dominio del código debe estar en función de la necesidad de expresión. Hay|
|que privilegiar la creatividad, la claridad, la innovación, la consistencia. |
|4. La construcción del sistemaconvencional de escritura. Reconocer que se comienza por la oralidad y otros códigos como el dibujo. |
|Lo que interesa en últimas es que el estudiante sea productor de textos y éstos circulen. |
|5. Diversidad textual y diversidad de prácticas lectoras. Los distintos tipos de textos ponen en juego diferentes procesos de |
|pensamiento. Así hayprácticas lectoras académica, funcional y de goce. Lo importante es inducir a lecturas de textos elaborados, |
|complejos y de gran valor estético. La lectura debe abordar sus diferentes niveles de análisis: literal, inferencial e intertextual |
|que articula la literatura con otras expresiones artísticas. |
|6. Importancia dela literatura desde el primer ciclo. Los objetivos son alimentar la imaginación, descubrir usos del idioma, un |
|patrimonio cultural, funciones de la escritura y familiarizarse con ella. |
|7. Arte y escuela. La escuela no solo debe contribuir a formar al “homo sapiens” sino al “homo ludens” |
|8.Escuela y TIC., una relación por construir. Existe un tercer analfabetismo, el informacional, es nueva exclusión relacionada con|
|nuevas maneras de leer y escribir en la sociedad de la información. La tecnología no sólo esta fuera de las aulas, está fuera de la |
|cultura; algo similar a lo que ocurre en el colegio con la ciencia. La escuela es conservadora. Se requiere, entonces, nueva...
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