Lo Que Bogota Debe Hacer En Educacion
Páginas: 13 (3059 palabras)
Publicado: 26 de julio de 2012
LO QUE BOGOTA DEBE HACER EN EDUCACIÓN
La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle.
María Montessori (1870-1952) Educadora y médica italiana.
Bogotá en los últimos años ha sido un referente positivo en temas cruciales como la educación en sus estrategias hacia la excelencia y la calidad, no obstante lejos de sentirnos satisfechos, existenmuchos obstáculos que la educación debe sortear para una verdadera preparación hacia el futuro.
PREESCOLAR
Quizá uno de los temas que más polémica ha generado es el preescolar de tres grados, en efecto Bogotá ha venido dando un vuelco en esta cuestión, pero aún estamos frente al esquema Educación Inicial vs Educación Preescolar. Que implica cada una de ellas, veamos:
Para Castillejo Brull, laEducación Inicial es “la educación primera y temprana que requiere de un tratamiento específico, porque estos primeros años son decisivos y porque el niño es sencillamente eso, un niño en proceso de maduración, de desarrollo y no un hombre pequeño”.
El preescolar de tres grados desde la ley General de Educación y el decreto 2247 de 1997 forma parte del sistema formal educativo. Esta razón advierteuna gran importancia para involucrar a los niños en los conocimientos tempranos desde sus vivencias, lúdicos e interrelaciones y se convierta en un lugar donde se producen aprendizajes.
Según proyección 2010 Bogotá tiene 119.681 Niños de 0 años; 118,987 de un año; 118.532 de dos años; 118.310 de tres años; 118.324 de cuatro años; 118.056 de cinco años; para un total de 593.566 niños y niñas y475.510 de 0 a 4 años:
POBLACIÓN ATENDIDA MENORES DE 5 AÑOS
SISTEMA % #
HOGAR COMUNITARIO ICBF 25,30% 51,943 POBLACIÓN NO ATENDIDA NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS
GUARDERIAS, HOGARES INFANTILES DEL ICBF 13,30% 27,306 PROYECCIÓN POBLACION NIÑOS 0 A 4 AÑO 2010 475.510
JARDIN, CASA VECINAL, JARDINES SOCIALES SDIS 11.20% 22,994 POBLACION ATENDIDA DE 0 A 4 AÑOS 205.308
GUARDERIAS, PREESCOLAR O JARDINOFICIAL SED 2.80% 5,748 POBLACION SIN ATENDER 0 A 4 AÑOS 270.202
GUARDERIA PREESCOLAR O JARDIN PRIVADO 47.40% 97,317 POBLACION OBJETIVO 3 Y 4 AÑOS GRADOS PREJARDIN, JARDIN 236.634
TOTAL 100% 205.308 POBLACIÓN 5 AÑOS SIN ATENDER 11.205
Planeación SED. Datos Proyecciones poblacionales DANE 2005- 2020
Hoy el proyecto de acuerdo 070 de 2012 busca básicamente darle cumplimiento a la ley general deeducación y su decreto reglamentario el 2247 de 1997.
ARTICULACION
La articulación guarda correspondencia con la ley 115 de 1994, en particular con los artículos 28, 31, 32 y 35. La resolución No. 480 de 2008 establece que se trata de contar con un prototipo de colegio, diferente a los hasta ahora conocidos. El sustento legal de la articulación, lo brindan tanto la ley 749 de 2002 como el Decreto2216 de 2003, normas estas que se refieren con claridad a los ciclos propedéuticos y a la homologación y validación de los estudios ya cursados. (Lineamientos para la articulación entre la Educación Media y la Educación Superior en Bogotá; Secretaría de Educación del Distrito, Libro ISBN, 978-958–20–1 005-8 Primera edición 2009)
Con este nuevo modelo educativo, se busca la transformación decolegios de educación media para que mantengan la cadena de formación, ofreciendo a los jóvenes continuidad en sus estudios en Educación Superior, Técnica y Tecnológica.
La propuesta central está en la Creación del Instituto Tecnológico de Bogotá con un carácter similar al ITM de Medellín que se constituya como una Institución Universitaria de carácter público y de orden distrital que busque unaarticulación con la educación media y la superior.
Colegios con articulación: Agustín Nieto Caballero, Aldemar Rojas, Alfonso López Pumarejo, Antonio García, Atanasio Girardot, Bravo Páez, Camilo Torres, CEDID Ciudad Bolívar, CEDID San Pablo, Class, Clemencia Holguín Urdaneta, Cultura Popular, El Porvenir, Enrique Olaya Herrera, Fernando Mazuera, Francisco José de Caldas, Gerardo Paredes, INEM...
La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle.
María Montessori (1870-1952) Educadora y médica italiana.
Bogotá en los últimos años ha sido un referente positivo en temas cruciales como la educación en sus estrategias hacia la excelencia y la calidad, no obstante lejos de sentirnos satisfechos, existenmuchos obstáculos que la educación debe sortear para una verdadera preparación hacia el futuro.
PREESCOLAR
Quizá uno de los temas que más polémica ha generado es el preescolar de tres grados, en efecto Bogotá ha venido dando un vuelco en esta cuestión, pero aún estamos frente al esquema Educación Inicial vs Educación Preescolar. Que implica cada una de ellas, veamos:
Para Castillejo Brull, laEducación Inicial es “la educación primera y temprana que requiere de un tratamiento específico, porque estos primeros años son decisivos y porque el niño es sencillamente eso, un niño en proceso de maduración, de desarrollo y no un hombre pequeño”.
El preescolar de tres grados desde la ley General de Educación y el decreto 2247 de 1997 forma parte del sistema formal educativo. Esta razón advierteuna gran importancia para involucrar a los niños en los conocimientos tempranos desde sus vivencias, lúdicos e interrelaciones y se convierta en un lugar donde se producen aprendizajes.
Según proyección 2010 Bogotá tiene 119.681 Niños de 0 años; 118,987 de un año; 118.532 de dos años; 118.310 de tres años; 118.324 de cuatro años; 118.056 de cinco años; para un total de 593.566 niños y niñas y475.510 de 0 a 4 años:
POBLACIÓN ATENDIDA MENORES DE 5 AÑOS
SISTEMA % #
HOGAR COMUNITARIO ICBF 25,30% 51,943 POBLACIÓN NO ATENDIDA NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS
GUARDERIAS, HOGARES INFANTILES DEL ICBF 13,30% 27,306 PROYECCIÓN POBLACION NIÑOS 0 A 4 AÑO 2010 475.510
JARDIN, CASA VECINAL, JARDINES SOCIALES SDIS 11.20% 22,994 POBLACION ATENDIDA DE 0 A 4 AÑOS 205.308
GUARDERIAS, PREESCOLAR O JARDINOFICIAL SED 2.80% 5,748 POBLACION SIN ATENDER 0 A 4 AÑOS 270.202
GUARDERIA PREESCOLAR O JARDIN PRIVADO 47.40% 97,317 POBLACION OBJETIVO 3 Y 4 AÑOS GRADOS PREJARDIN, JARDIN 236.634
TOTAL 100% 205.308 POBLACIÓN 5 AÑOS SIN ATENDER 11.205
Planeación SED. Datos Proyecciones poblacionales DANE 2005- 2020
Hoy el proyecto de acuerdo 070 de 2012 busca básicamente darle cumplimiento a la ley general deeducación y su decreto reglamentario el 2247 de 1997.
ARTICULACION
La articulación guarda correspondencia con la ley 115 de 1994, en particular con los artículos 28, 31, 32 y 35. La resolución No. 480 de 2008 establece que se trata de contar con un prototipo de colegio, diferente a los hasta ahora conocidos. El sustento legal de la articulación, lo brindan tanto la ley 749 de 2002 como el Decreto2216 de 2003, normas estas que se refieren con claridad a los ciclos propedéuticos y a la homologación y validación de los estudios ya cursados. (Lineamientos para la articulación entre la Educación Media y la Educación Superior en Bogotá; Secretaría de Educación del Distrito, Libro ISBN, 978-958–20–1 005-8 Primera edición 2009)
Con este nuevo modelo educativo, se busca la transformación decolegios de educación media para que mantengan la cadena de formación, ofreciendo a los jóvenes continuidad en sus estudios en Educación Superior, Técnica y Tecnológica.
La propuesta central está en la Creación del Instituto Tecnológico de Bogotá con un carácter similar al ITM de Medellín que se constituya como una Institución Universitaria de carácter público y de orden distrital que busque unaarticulación con la educación media y la superior.
Colegios con articulación: Agustín Nieto Caballero, Aldemar Rojas, Alfonso López Pumarejo, Antonio García, Atanasio Girardot, Bravo Páez, Camilo Torres, CEDID Ciudad Bolívar, CEDID San Pablo, Class, Clemencia Holguín Urdaneta, Cultura Popular, El Porvenir, Enrique Olaya Herrera, Fernando Mazuera, Francisco José de Caldas, Gerardo Paredes, INEM...
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