Lore

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Teoría de la Agenda-Setting
aplicación a la enseñanza universitaria
Raquel Rodríguez Díaz

Observatorio Europeo de Tendencias Sociales - www.obets.ua.es

El contenido de este libro no podrá ser reproducido, ni total ni parcialmente, sin el previo permiso del emisor. Reservados todos los derechos Editor: A. F. Alaminos. Observatorio Europeo de Tendencias Sociales (obets@ua.es) © RaquelRodríguez Díaz, autora ISBN: 84-609-2460-2 D.L.: A-845-2004 Diseño de cubierta: Oscar Antonio Santacreu Fernández
Impreso en España/Printed in Spain

Maquetación, impresión y encuadernación: CEE Limencop, S.L. E- mail: publicaciones@limencop.com Telf.: 966658487 / 966658791 / 965903400 Extension 2784 http://www.limencop.com

A mi familia

Agradecimientos

Agradezco a Maxwell McCombs sudirección, paciencia y atención durante mis estancias en Texas al igual que su constante preocupación e interés por mi persona y esta investigación. También agradezco la constante disposición y ayuda de Fermín Bouza en la dirección de este trabajo. Doy las gracias a Marta Ríos y Ana Montes por su ayuda en la corrección, lectura y sugerencias de este trabajo y a Pablo Rodríguez por el tiempo dedicadoen la impresión del texto original.

Prólogo

La evolución de la Teoría de la agenda-setting

El trabajo académico presentado en este volumen es un hito en la expansión de la Teoría de la agenda-setting como teoría de la comunicación. Esta investigación lleva la Teoría de la agenda-setting a un nuevo dominio. Originalmente introducida como una descripción y explicación de la influencia delas noticias de los medios de comunicación en la opinión pública. Más particularmente, la influencia de un conjunto de noticias sobre la percepción del público de cuáles son los temas más importantes del día. La agenda-setting ha sido objeto de estudio en centenares de investigaciones empíricas realizadas por expertos de todo el mundo, proporcionando una amplia visión del papel de los medios decomunicación de masas en la formación de la opinión pública. Desde sus comienzos en las elecciones presidenciales americanas de 1968, el alcance de la agenda-setting se ha movido con paso firme desde su territorio original de los asuntos de interés público (la influencia de la agenda de los medios en la agenda pública) hacia otros cuatro ámbitos. Las circunstancias que mediatizan la fuerza de estainfluencia; las fuentes y recursos de los propios medios de comunicación; un segundo nivel de influencia de la agenda-setting basado en atributos o calificativos de temas o aspectos y las consecuencias de la agenda (tanto la tradicional como la agenda-setting de los atributos) sobre actitudes, opiniones y conductas. La afortunada elaboración de la teoría de la agenda-setting en esos nuevos ámbitoses en gran medida el resultado del equilibrio y parsimonia conceptual de la idea central de la teoría: la transferencia de la relevancia o prominencia de una agenda a otra. Y es el equilibrio de esa idea la que Raquel Rodríguez ha llevado creativamente a un dominio o ámbito totalmente nuevo: la educación en la universidad, en particular el papel del profesor como agenda-setter en el aula. A estasalturas del desarrollo de la teoría muchos investigadores están volviendo a los enunciados teóricos y empíricos originales sobre los distintos asuntos públicos mencionados para pasar a elaborar nuevas perspectivas. Algunos autores van aún más allá en la explicación de los conceptos y han encontrado aspectos que aportan más profundidad a la teoría. Por otro lado, hay quienes están trabajando en lasimplicaciones clásicas del proceso de la agenda en temas de interés público que afecten a la ciudadanía. Y también otros investigadores están pensando en extender las ideas básicas y centrales de la agendasetting a nuevos y sustantivos escenarios, como la educación, la economía, las finanzas o la religión. El trabajo pionero que aquí se presenta está en un paso intermedio entre la primera...
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