Los 7 pilares de la educacion

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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Los siete saberes necesarios a la educación del futuro

Edgar Morin Traducción Mercedes VALLEJO-GOMEZ Profesora de la UPB – Medellín, Colombia Con la colaboración de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard

Las ideas e opiniones expresadas en esta obra son las del autor y no reflejan necesariamente los puntos devista de la UNESCO. Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia © UNESCO 1999

Í NDICE Agradecimientos Prefacio del Director General de la UNESCO Prólogo........................................................................................................................................ 1 5 5 6 7 7 8 10 10 12

Capítulo I – Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión............................................... 1. El talón de Aquiles del conocimiento ........................................................................................ 1.1 1.2 1.3 1.4 2. 3. 4. 5. Los erroresmentales...................................................................................................... Los errores intelectuales ................................................................................................ Les errores de la razón................................................................................................... Las cegueras paradigmáticas ........................................................................................El imprinting y la normalización ................................................................................................ La noología : posesión.............................................................................................................. Lo inesperado...........................................................................................................................

La incertidumbre del conocimiento........................................................................................... 12 15 15

Capítulo II - Los principios de un conocimiento pertinente ......................................................... 1. De la pertinencia en el conocimiento........................................................................................ 1.1 1.21.3 1.4 2.

El contexto...................................................................................................................... 15 Lo global (las relaciones entre todo y partes)................................................................. 16 Lo multidimensional........................................................................................................ 16 Lo complejo.................................................................................................................... 17 17 18 18

La inteligencia general .............................................................................................................. 2.1 La antinomia ...................................................................................................................3.

Los problemas esenciales ........................................................................................................ 3.1 3.2 3.3

Disyunción y especialización cerrada............................................................................. 18 Reducción y disyunción .................................................................................................. 19 Lafalsa racionalidad....................................................................................................... 20 23 23

Capítulo III – Enseñar la condición humana................................................................................... 1. Arraigamiento ø desarraigamiento humano ........................................................................... 1.1 1.2 1.3 1.4 2....
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